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《神经调节》教学案例及分析
徐素梅
【背景介绍】
我们知道人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在书本中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。以一个小游戏探究活动引入，学生通过实践总结得出反射的概念，并引出反射的结构基础——反射弧。我举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，在本节课中设计相关的练习进行巩固本节课所学的知识。在本课学习之前，学生已掌握人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成，并且已具有活动调节的生活现象和经验；但就我校学生情况看来，基础较差，不能有效的将实践中获得经验与知识概念识记、系统性处理后再应用，需要教师进行从旁引导。学生比较活跃，兴趣易激发但缺乏协作与耐性。
【案例描述】
一、情景导入
[引言]：玩一个游戏，用手抓著一张白纸，放下再抓住，测试你的反应速度 生：认同身体各部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用。
二、教学活动设计
[讲述]：神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
[板书总结]：
中枢神经系统 脑脊髓 周围神经系统 脑神经 脊神经
[提问]：构成神经系统的基本单位是什么？
[讲述]：小小的神经元很神奇，它们相互联系，构成人体信息传递和处理的系统，比电脑复杂得多。
[观察与自学]：请同学们用显微镜观察神经元玻片标本，并对照神经元的模式图，自学神经元的结构和功能，完成《补充习题》第2题。[板书总结]：
细胞体突起 树突（传入兴奋）轴突（传出兴奋）
[出示]：神经纤维、神经图片。
[讲述]：轴突和树突称神经纤维。许多神经纤维集成一束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
[播放视频]：神经元及其功能。[出示]：脊髓模型。
[讲述]：脊髓存在于脊柱的椎管内，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。[观察]：脊髓横切面玻片标本。
[讲解]：灰质是神经元的细胞体集中的部分，色泽灰暗；白质是神经纤维集中的部分，色泽白亮。
[讲述]：在脊髓的灰质里有活动中枢，控制着一些简单、低级的活动，如人的排便、排尿等。脊髓发出脊神经分布于人体的躯干和四肢。
[出示]：脑的模型。
[提问]：你知道脑的组成吗？ [播放视频]：脑的立体结构。
[出示]：脑的横切面示意图及脑与脊髓的横切面比较。[播放视频]：大脑皮质及大脑的主要功能区。
[讲解]：大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。大脑的白质的神经纤维在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间传输信息。
[播放视频]：人体的神经调节。请同学们在观看后自己说说视频中说到了哪些问题。
[讲述]：小脑、脑干的功能。
[引言]：手碰到很烫的杯子时，会很快地缩回；在学校里听到上课铃声时会很快进入教室；面对一道数学习题时，我们会努力思考解题。实际上无论是简单还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。神经系统调节生命活动的基本方式是反射。
[思考]：根据刚才的例子，你能说出什么是反射吗？ [播放视频]：新生婴儿的本能。
[讲述]：把新生婴儿（6个月前）放入水中，婴儿就能游泳，这是人一生下来就会做的事情，我们把这样的反射称为非条件反射。
[实习]：膝跳反射。同座位互相进行实验。
[讨论]：在这一过程中，你能否用大脑控制住，让自己不作出如此反应？ [播放FLASH]：反射。
[讲述]：膝跳反射属于非条件反射。非条件反射是一种先天性的反射。[提问]：你能举出非条件反射的例子吗？ [出示]：反射弧示意图，进行简单讲解。[播放FLASH]：的精典条件反射实验。
[思考]：巴甫洛夫的实验中，狗形成的反射与膝跳反射有什么区别？ [讲述]：条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以非条件反射为基础建立起来的比较复杂的反射活动。条件反射是一种后天性的反射。
[提问]：此条件反射建立的基本条件是什么？
[讲述]：很好，通过对条件反射建立过程的研究可知，食物是非条件刺激，铃声是条件刺激，只有当两者多次结合才能建立条件反射。
[推测]：如对已建立起条件反射的狗，或此后只响铃不再给食物，一段时间后会怎样？
[小结]：非条件反射与条件反射的区别。[反馈练习]：请分析以下现象： 1.一朝被蛇咬，十年怕井绳 2.跌倒后迅速伸出双手 3.画饼充饥 4.谈虎色变 5.人在悲伤时会流泪
6.人从亮处走到暗处，瞳孔会扩大 7.幼儿见到穿白色衣服的护士就紧张、哭闹 8.马戏团里经过训练的小狗会表演节目 9.手偶尔碰到火，就会立刻缩回10.物体在眼球前突然出现时会眨眼
属于非条件反射的是： 属于条件反射的是： [出示]：“望梅止渴”这个成语由来的历史图片。
[讲述]：梅子是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。凡是吃过梅子的人，再见到梅子时，就能出现这种反射——分泌唾液。但士兵们没有看到梅子，只是听头领谈论梅子时也分泌出唾液，这是为什么？
这与大脑皮层中特定的神经中枢——语言中枢有关，即人类能对抽象的语言、文字等信息发生反应，从而建立起人类特有的条件反射。
[举例]：除“望梅止渴”外，你还能举出其他实例吗？ [实习]：测定学习时间。
[讨论]：所用时间是不是逐渐变短？为什么？
[小结]：“一笔画”和“走迷宫”的活动是人的学习活动。人的学习活动包括分析、判断、推理和记忆等。
[讲述]：睡眠能消除身体的疲劳，恢复神经系统的功能，有利于学习和工作效率的提高。
[调查]：每天的睡眠时间。讨论本班学生的睡眠时间是否充足？
[小结]：青少年时期，学习任务较重，用脑较多，每天的睡眠时间应不少于8小时。【案例分析】
一、确定教学目标是上好课的基础。
本节课的内容看似简单,内容宽泛,实际是各部分的关系复杂、内涵深刻。确定教学内容和目标是首要任务，我花了大量的时间，用来阅读新课标、课本和各种资料，确定了教学内容的三条线：一是确定以神经调节为知识线；二是培养学生的资料分析为能力线；三是热爱自然、热爱生物的情感线，以及知识的创新点。
二、构建教学结构是上好课的支柱。
本节课由三大内容组成，在设计时，注意了知识上的重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅的根本保证。
三、细化教学内容是上好课的前提。
本节课对每一个内容都做到了精心的设计，大到问题的提出，小到每一句话，并且对可能出现的问题都做了设计。
四、多媒体课件提高了教学的效率。
将生物多样性的三个层次的内容运用多媒体课件播放，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
