小学班主任练习由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任工作练习”。
1．自我意识是主体对其自身的意识，是人的个性的（A.核心）。2．操行评定必须实事求是，把握学生的（A.主流）。3．班主任使学生健康和谐发展的（A.指导者）。4．班级个别教育是集体教育的深化和（A.补充）。
5、搞好活动是夏令营成功的（A.关键）。6．班级工作总结应以(A.工作实情)为基准。7．班级是学校教育的（A.基本单位）。
8．教师喜好按自己的意志来管理班级，反映了班主任工作未按(A.学生主体)要求来执行。9．学生集体不仅是教育的对象，而且也是教育的（C.手段）。10．主体教育理论把(c 教师E.学生)当作教育过程的主体。
11对学生进行操行评定，应该考虑的内容有（A.思想品德表现 B.学习表现C.劳动、文体活动等方面的表现）。
12班主任的职责大致概括为以下几个方面（）。
A.保护学生的身心健康，促进学生的全面发展B.全面负责班级的日常管理工作
C.组织和指导各类班级活动的开展D.协调和整合校内外的各种教育力量
答案:A,B,C,D 13．班级例会的形式有（A.班务会 C.民主生活会）。14．从学校管理的视角看，班级的功能可以分为：（A.教育功能 C.管理功能）。15．小学班级管理过程的基本环节包括（A.计划B.组织C.检查 D.总结）。16．假设你在新学期刚接手一个五年级的班主任工作，请为自己撰写一份与学生初次见面的讲话稿。要求：（1）立足于小学高年级学生的身心发展特点，并根据学校的具体情况，有的放矢，切忌空话、套话；
（2）讲话稿中要包括对学生的期望和要求，也要包括对自己的要求，还要明确提出班级建设目标；
（3）讲话稿应言简意赅，300字左右即可。标准答案：
答题要领：
1、要区分论文与演讲稿的区别；
2、要区分班会演讲稿与领导报告的区别；
3、要突出自己的个性；
4、要抓住时机，体现出自己的班级管理理念。
17．第16题
陶行知在校园里散步，发现有两名男生在打架，一个高个子手里拿着个尖石子，正准备向另一个同学砸去。陶行知急忙吆喝了一声，那高个子停手了。陶行知便问：“为什么架？”“他欺负女同学！”高个子回答说。“那么，今天，是谁先打人?”“我！”高个子说。“那好，你明天上午上学前到我办公室去一趟！”第二天，陶行知到办公室的时候，那个高个子正等着。陶行知笑笑说：“你过来，我奖你一块糖。奖你很讲信用。另外，我问你，为什么要打人？”“他欺负女生！”“好！我再奖励你一块糖。奖你有正义感。不过，我也有同感，对待敌人应该狠狠打击。但是„„” “老师，我错了。我打的是同学，不是敌人，以后，我再不这么做啦。”“那好，第三块糖奖你知错改错了。”
问题：
1、请你评价陶行知此举的教育内涵？
2、说一个你自己处理学生打架的实例？答案: 答案要点：
1、理论联系实际，切忌空谈；
2、结合自己的理解和实践，做出个性化的回答。
18．第4题
班级管理的基本内容有哪些？
答案:
（1）对学生思想品德教育的管理（2）对学生参加生产劳动的管理（3）对学生参加生产劳动的管理（4）对学生课外活动的管理
（5）对学生体育、卫生的管理 6）对教师设备的管理（7）生活指导
19．简述确定班级奋斗目标的主要方法。
答：确定班级奋斗目标的方法主要有：班主任定夺法和师生共商法。班主任定夺法是指在确定班级奋斗目标时，由班主任根据班级实际情况独自作出决断，向全班提出要求并以此作为实现班级奋斗目标的方法。这种方法不利于调动学生的主动性和积极性，有很大的局限性，一般只有在一年级新建班或差、乱班中才使用。
师生共商法是在发展状况良好的班级，一般宜采用师生共商法。这种方法的优势在于：它可以集思广益，使目标的确立更切合于班级和小学生实际；其二，它可以满足学生的情感需要，增强激励性；其三，可以使学生和班主任沟通情感，增强师生之间的合作．形成很强的凝聚力；其四，共商的过程就是学生自我教育的过程，从中可以培养小学生自我调整、自我教育的能力。
20．班主任应如何培养学生的自我教育能力？ 答案:
（1）自我教育从发轫到成熟，经历了一个较曲折的过程，其中自我评价起着关键性的作用。（2）培养学生自我教育能力，关键的一环就是要引导他们分析和评价自己。
（3）班主任要指导学生学会自定计划，自己提出要求，自己监督，自己总结，从而提高学生自我教育的能力。
21．简述小学生学习兴趣的主要特征。
答案:
答：小学生学习兴趣的主要特征有：
第一，以老师的态度为转移，若老师关心、喜欢自己，就对该科学习感兴趣。第二，以学习结果为转移，对经常受到老师称赞的科目感兴趣。第三，由对学习活动感兴趣转为对学习内容感兴趣。低年级的学生常常对学习活动本身感兴趣，中年级以后则对掌握知识和技能，对解决问题感兴趣。
第四，以对学习内容的直接兴趣为主，间接兴趣也逐渐发展起来。所以首先应培养学生对教材知识的兴趣，使他们从对外部活动的兴趣转移到对教材的兴趣上；其次，要以课堂知识的兴趣为中心，发展课外学习的兴趣，积极参加科技、文艺、体育活动。对于内容较枯燥、难以直接引起儿童兴趣的课程及其教材，则着重发展其间接兴趣，使学生将对学习结果的兴趣 2 迁移到教材内容上。
1．热爱学生，坦诚相待是个别教育的（B.心理基础）。
2．学生“向师性”的心理特点，要求班主任应做到(D.以身作则)。3．班级活动是实现班级目标的（A.根本保证）。4操行评定必须实事求是，把握学生的（A.主流）。
5．严格要求学生与尊重学生，表面上看似矛盾，其实二者是（A.一致的）。6．班级个别教育是集体教育的深化和（A.补充）。
7．对自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁、感情易冲动的学生谈话宜采用(B.商讨式)谈话。
8．班级管理的计划是班级管理过程的（B.首要环节）。
9.教师喜好按自己的意志来管理班级，反映了班主任工作未按(A.学生主体)要求来执行。10．第7题
班主任运用班级规范应当遵循的基本原则是（）。A.尊重学生人格，维护学生尊严
B.将规范与学生的现实表现相联系，就事论事，不翻旧帐 C.对下次可能现的同类行为具有指导作用
D.给师生双方提供选择机会，增强双方的规则意识和责任心 E.保持耐心和善意 答案:A,B,C,D,E 11．第8题
对学生进行操行评定，应该考虑的内容有（）。
A.思想品德表现B.学习表现C.劳动、文体活动等方面的表现 答案:A,B,C 12．第9题
班主任做好班级个别指导工作，必须尽可能做到以下几点（）。B.养成关爱、公正诸种品质，建立关爱－公正的教育模式 C.增进师生之间、学生之间的主体互动，促进学生的自主发展
D.把握人际沟通与互动的基本技能和方法，提高指导工作的艺术性 答案:B,C,D 13．班级常规管理方法主要有()。A.思想指导法B.工作操作法答案:A,B 14.从学校管理的视角看，班级的功能可以分为：（）。A.教育功能C.管理功能答案:A,C 15.主体教育理论把()当作教育过程的主体C.教师E.学生答案:C,E 16．
v 一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。v 我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”
v 一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”
v 我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量 好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他„„问题：
1、是什么原因造成了这样的失误？
2、如果你面临这样的问题，你将如何解决？ 答案:
答案要点：
1、从理论上分析师生关系、班主任与学生之间的应然关系，并指出这位老师的错误根源；
2、根据自己的情况，采取个性化且富有成效的处理措施。
17．阅读以下材料：
罗杰?罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，罗杰罗尔斯从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔 保罗将他逮个正着。出乎意料的是校长没有批评他，反而说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”
当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和谩无目的。
在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。
信念是一面旗帜，这面旗帜任何人都可以免费获得。也许，在成长道路上，我们缺乏的不是机遇、也不是聪明才智，而是信心、信念。不要怀疑自己，要相信你一定行！记住——天生其人有其才，天生汝才必有用！。问题：谈谈你的读后感。
标准答案：
答案要点：
1、理论联系实际，切忌空谈；
2、结合自己的理解和实践，做出个性化的回答。18．第10题
常见的个别教育谈话方式有哪些？ 标准答案：
（1）商讨式谈话（2）点拨式谈话（3）批判式谈话
（4）突击式谈话（5）渐进式谈话（6）循导式谈话（7）谈心式谈话
19．第15题
班主任了解学生的基本途径有哪些？ 答案:
（1）进行系统的理论学习，获得关于小学生生理、心理发展一般规律的知识，了解小学阶段心理发展的特征。
（2）进行日常观察。通过参与学生活动，建立学生档案。（3）重点访谈。有针对性地对学生及家长进行调查和访谈。20．品德不良学生有哪些特点？答案:
品德不良学生有其心理及行为表现，主要从以下几个方面把握
（1）认识特征。品德不良学生道德与法制观念淡薄，缺乏道德与法制方面的基本知识，智力水平整体偏低，道德认识与人生观不正确，追求物质享受。
（2）情感特征。品德不良学生缺乏正义感、荣辱感、道德感．情绪不稳定，极具冲动性，有结帮成伙的欲望，缺乏同情心，追求低级情趣，不易自我控制。
（3）意志特征。品德不良学生意志脆弱，为强烈的个人私欲所驱使，具有犯罪动机。（4）个性特征。品德不良学生的不良个性品质表现突出，言行不一，撤谎；待人粗鲁，不礼貌，对老师、对家长等没有礼貌，对同学评头论足、讽刺挖苦，对违纪同学却表示同情与支持；对学习、劳动逐步厌恶，组织纪律性差，打骂弱小同学等。
（5）行为特征．品德不良学生喜欢在大街小巷、公共场所东游西逛；经常迟到、旷课、早退，与坏朋友交往频繁，打群架，小团体活动明显，行为不端，逃避家长的监督等。21．简述确定班级奋斗目标的主要方法。答案:
答：确定班级奋斗目标的方法主要有：班主任定夺法和师生共商法。班主任定夺法是指在确定班级奋斗目标时，由班主任根据班级实际情况独自作出决断，向全班提出要求并以此作为实现班级奋斗目标的方法。这种方法不利于调动学生的主动性和积极性，有很大的局限性，一般只有在一年级新建班或差、乱班中才使用。
师生共商法是在发展状况良好的班级，一般宜采用师生共商法。这种方法的优势在于：它可以集思广益，使目标的确立更切合于班级和小学生实际；其二，它可以满足学生的情感需要，增强激励性；其三，可以使学生和班主任沟通情感，增强师生之间的合作．形成很强的凝聚力；其四，共商的过程就是学生自我教育的过程，从中可以培养小学生自我调整、自我教育的能力。1．第1题
评价中受肯定的班主任能够引发其他班主任的赶超意识，而其自身又会为保持领先而再作努力，这体现了班主任工作评价具有(D.激励)作用。
2．学生“向师性”的心理特点，要求班主任应做到(D.以身作则)。3．自我意识是主体对其自身的意识，是人的个性的（A.核心）。4．班级是学校教育的A.基本单位
6．规范是集体生活中不可缺少的（D.准则）。
7．严格要求学生与尊重学生，表面上看似矛盾，其实二者是（A.一致的）。8．学生集体不仅是教育的对象，而且也是教育的（C.手段）。9．我为教室添色彩”的主题班会属于(A.实践性)主题班会。10．对学生进行操行评定，应该考虑的内容有（）。A.思想品德表现B.学习表现C.劳动、文体活动等方面的表现
12．除了各科教学直接隐含指导因素之外，班级指导之职一般多由（）承担。A.班主任B.德育处（或教导处等）D.少先队
13．发生个体偏离班级规范现象的原因有（）。
A.由于班级成员的疏远B.班级群体无吸引力D.个体行为逆反答案:A,B,D 14．班级常规管理方法主要有()。A.思想指导法B.工作操作法 15．班级例会的形式有（）。A.班务会C.民主生活会
18．第6题
常见的个别教育谈话方式有哪些？答案:
（1）商讨式谈话（2）点拨式谈话（3）批判式谈话
（4）突击式谈话（5）渐进式谈话（6）循导式谈话（7）谈心式谈话 19．品德不良学生有哪些特点？ 答案:
品德不良学生有其心理及行为表现，主要从以下几个方面把握
（1）认识特征。品德不良学生道德与法制观念淡薄，缺乏道德与法制方面的基本知识，智力水平整体偏低，道德认识与人生观不正确，追求物质享受。
（2）情感特征。品德不良学生缺乏正义感、荣辱感、道德感．情绪不稳定，极具冲动性，有结帮成伙的欲望，缺乏同情心，追求低级情趣，不易自我控制。
（3）意志特征。品德不良学生意志脆弱，为强烈的个人私欲所驱使，具有犯罪动机。（4）个性特征。品德不良学生的不良个性品质表现突出，言行不一，撤谎；待人粗鲁，不礼貌，对老师、对家长等没有礼貌，对同学评头论足、讽刺挖苦，对违纪同学却表示同情与支持；对学习、劳动逐步厌恶，组织纪律性差，打骂弱小同学等。
（5）行为特征．品德不良学生喜欢在大街小巷、公共场所东游西逛；经常迟到、旷课、早退，与坏朋友交往频繁，打群架，小团体活动明显，行为不端，逃避家长的监督等。
20．第19题
简述良好班集体形成的基本标志。答案:
答：一个良好的班集体应该其有以下标志： 有一个方向正确的共同奋斗目标
有一个团结和谐而又富有威信的核心力量
有为实现班级目标而经常开展的富有教育意义的共同活动 有正确的集体舆论
有健全的组织和严格的规章制度
21．班级管理的基本内容有哪些？ 答案:
（1）对学生思想品德教育的管理2）对学生参加生产劳动的管理3）对学生参加生产劳动的管理
（4）对学生课外活动的管理（5）对学生体育、卫生的管理（6）对教师设备的管理（7）生活指导
3．班主任是班级体的（C.组织者）。
5．学生“向师性”的心理特点，要求班主任应做到(.以身作则)。6．操行评定必须实事求是，把握学生的（A.主流）。
7．自我意识是主体对其自身的意识，是人的个性的（A.核心）。
8．教育活动的性质及小学生的心理特点决定了班主任工作具有强烈的（C.示范性）。9．班主任工作的中心环节是(D.培养班集体)。10．从学校管理的视角看，班级的功能可以分为：（A.教育功能 C.管理功能）。13．班主任运用班级规范应当遵循的基本原则是（）。A.尊重学生人格，维护学生尊严
B.将规范与学生的现实表现相联系，就事论事，不翻旧帐 C.对下次可能现的同类行为具有指导作用D.给师生双方提供选择机会，增强双方的规则意识和责任心 E.保持耐心和善意 答案:A,B,C,D,E 14．第11题
青少年学生的不良品行开始发生时会出现明显或不明显的征兆，包括（）。A.零用钱明显增多
B.日常物品异常、穿着打扮异常 C.眼神游离，学习成绩突然下降
D.对教师或父母态度异常、电话增多且谨慎接听答案:A,B,C,D 15．操行评语的写作需要做到（）。
A.事实性的陈述应当尽可能做到真实、客观 B.语言的表述方式多以鼓励、行为指导为主
D.评语应尽量人性E.能够体现出学生的个性特色
答案:A,B,D,E
18．班主任了解学生的基本途径有哪些？ 答案:
（1）进行系统的理论学习，获得关于小学生生理、心理发展一般规律的知识，了解小学阶段心理发展的特征。
（2）进行日常观察。通过参与学生活动，建立学生档案。
（3）重点访谈。有针对性地对学生及家长进行调查和访谈。19．简述运用榜样教育的基本要求。
答案:
（1）要注意树立榜样的威信。
（2）要注意激发学习榜样的动机，增强学习的自觉性。
20．第17题
简述小学主题班会的基本类型。
答案:
（1）季节性主题。即按照季节、节目与纪念日选定的主题。
（2）问题性主题。即针对学生中普遍存在的共同性问题而设计的教育性较强的主题。（3）模拟性主题。即对模仿某种具体生活的情境为主题。（4）知识性主题。即以文化科学知识的学习过程为主题。
（5）系列性主题。即围绕一个总的教育主题而设计的多层次、多侧面的相互关联的分主题系列。
（6）即兴性主题。即围绕具有突出教育意义的偶发事件而设计的主题。（7）实践性主题。即让学生利用自己的实际行动来实现的主题。21．第21题
一份完整的班级活动方案，应该包括哪些基本内容。答：班级活动方案的内容，应至少包括：(1)活动名称或活动内容(2)活动采取的形式(3)活动的具体要求(4)指导教师或主持人(5)参加对象（年级、班级、人数）(6)时间、地点(7)活动所需设备
(8)活动程序及具体分工
(9)注意事项（活动纪律、要求和操作规程）(l0)检查、总结
