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班级文化建设在班集体教育中的作用
一小
2012.1
2班级文化建设在班集体教育中的作用
班级作为学校开展教育教学活动的基层组织，是学生交往和社会化的重要场所,他们在班级里上课、交往，参加各种教育教学活动，度过了在校的大部分时间。同时，由于学生正处于身心发展的稚嫩阶段，非常容易受到外在因素的诱导和影响。他们的人格发展与班级文化的熏陶、导向、选择、教育有直接的关系。而且这种作用往往是潜在且长期的，而不是一下子就能看出来的，是一种深层次的影响，可能终身受益，也可能终身受损或终身缺憾。
因此班级文化建设在现代化学校建设中具有十分重要的地位:
1、是推进素质教育的需要
2、是建设校园文化的需要
3、是班级文化建设理论深化的需要
4、是提升班级文化水平的需要
5、是学生行为习惯养成的需要
6、是推进新课程实施的需要
亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级的学生，在理想追求、行为方式上，确实存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生发，对于学生养成良好的行为习惯具有极其重要的作用，因而建设好班级文化是非常有意义的。
众所周知，学校德育的基础是班集体，也就是说，我们日常教育工作靠的是非常到位的各个班集体行为及在集体中逐步学会自我管理的学生个
体行为来保证。各个班集体的教育到位了，学生的行为也就规范了，那么自然而然学校的整体秩序就能到位。班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化是影响学生发展的重要条件。
班主任认识到了班级文化建设对学生养成良好的学习习惯和行为习惯有至关重要的作用，对提高班集体的凝聚力也是不可缺少的必备条件。因此班主任都能积极主动地献计献策，将班级文化建设从多角度，多层次地广泛开展起来。使我校的现代化建设进展顺利。
一、思想文化建设。
为了帮助学生养成良好的行为习惯，学会做人、学会学习，我们必须制定一定的措施和制度来帮助和监督学生的行为。首先学校确定了每个班级的班风“健康、向上、乐学、博学”。同时我们召开全校班主任会议安排布置各班制定班训班规、班级公约、班干部制度、课代表制度、清卫工作实施细则等让学生自己对自己在上课、作业、自习课、两操、课间、卫生、班级物品管理、和同学相处等方面提出要求，让每一名学生都参与班级的管理。老师在此过程中也提供一些比较具体的建议，让学生明白该做什么、该怎样做，从而帮助他们养成良好的行为习惯和参与管理的习惯。同时每个班级都在周三、周五的下午对学生的参与管理情况做一次小结，由学生主持，学生发言，可以总结自己也可以总结他人，可以说优点也要说缺点，最后教师总结并提出一定的希望和寄语。这样做的结果是使得每一名学生都有了参与意识，也有了重新认识自我的机会，帮助学生树立了信心。“我参与，我感悟，我能行”无处不体现在我们校园的每一个角落。
二、环境文化建设。
教室是一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。利用墙壁的空白处悬挂名言名句时刻勉励和鼓舞
着学生。如“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” “业精于勤毁于嬉，行成于思毁于随”等警句。学习园地，精彩纷呈的学生作品又把人带到一个多姿多彩的知识的殿堂。不定期更新的优秀作业展、书法展、绘画展、进步榜不但表扬了先进，激励了先进更让同学们感到榜样就在身边同时让学生们意识到努力就会进步，努力就会成功，学习心得及时向同学提供好的学习方法。黑板左角的每日一句名言警句也在时刻鞭策着学生、激励着学生。班报，主题鲜明，内容的针对性、可读性深受班级学生的喜爱，同时也激发着学生的创作欲和表现的欲望。这些墙壁文化使学生在有意无意中受到耳濡目染，潜移默化的教育，充分发挥环境因素的教育功能。这是利用班级文化的外部形象，也就是用环境的功能来影响人。如果在一个杂乱无章、卫生极差的教室上课的话，不论是学生还是老师必然会受其影响的，达不到应有的教育效果。
每个班级的“明星榜”也在我校起到越来越重要的作用。明星在学生心目中是有着一定的地位，能够走上明星榜也是每一名学生的心愿。每月一评，每月一更新，通过同学们的评选更新出一批又一批的明星，不同角度的明星尽显学生的才华，使得每一名学生都有争取上的机会，调动了大部分学生的积极性，也使得学生在日常学习生活中能够从各个方面严格要求自己，争当明星，争做文明学生。
三、活动文化建设。
班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。学校的大型活动毕竟是少数的，每个学期就那么几次，班级活动和学校活动比起来，它的内容应该是丰富多了。因此，我们学校的德育工作重心是下放到班集体。首先是各班根据自己班级的实际情况开展的有针对性的主题班会；各种特殊节日搞的教育活动（母亲节、父亲节、清明节、五一劳动节、三八节等）；班级每周二、五下午搞的“我参与、我感悟、我能行”的班会；每天早晨的学生一练（朗读、讲故事等）；班级之间的羽毛球比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、踢毽比赛；班级内部的绘画比赛、唱歌比赛、讲故事比赛。使学生在参与过程中享受到快乐，感悟到辛苦，锻炼了学生的能力，增强了学生的集体荣誉感也培养了他们的团队精神，从而使良好的习惯在相互影响中传播。
四、学习文化建设。
“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”良好的班级文化决定了学生的良好行为习惯，也焕发了学生强烈的求知欲。学生的首要任务是学习，“学风”对学生的学习影响甚广。良好的学风可以促进班级的德育工作，同时也可以提高班级的整体学习成绩。深知学风是建立在良好的班风之上，因此我们各个班级通过多样的文化活动对学生进行集体主义教育、爱国主义教育、德育教育等，这些活动的开展使班级形成了良好的风气，班级的学习成绩也在稳中不断提升。目前，在各位班主任的努力下，我校学生的整体学习成绩也有了明显的提高。
我校的班主任教师在班级的文化建设方面积极探索，努力营造出适合学生成长的教育环境，同时也十分重视自身素质的提升，他们为了能够培养和教育出更多的合格人才，不断地参加各种形式的培训、学习。通过班主任的不懈努力，学生在校能够主动学习、自觉遵守学校的规章制度、组织管理能力也有所提高、文明礼貌也有很大的改进；在家也能够做一些力所能及的家务、并且孝敬老人；在外能够自觉遵守社会公德，做一个文明、守纪的小公民。
班级文化建设的健康发展使学生在养成教育方面发生了可喜变化，学生不仅在行为习惯上有了一定的约束，明确了许多做人的道理，更多的是学生对一些行为能有正确的认识，并且更坚定了求知的欲望，在学习上表现出积极上进、刻苦努力，学习成绩有了显著的提高。所有反应出的现象告诉我们加强班级文化建设对学生的养成性教育起着至关重要的作用，这也更坚定了我们全校班主任教师对班级文化建设向更高层次的探究。
