抓住一次机会改变一个差生由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一个差生的转化案例”。
抓住一次机会改变一个差生 好的课堂秩序是一堂课成功的保障，而在课堂教学中总存在一些不良行为，如学生上课走神、打瞌睡、吹口哨、随意说话、大声喧哗等，从而影响课堂教学的有序进行。如果教师处理得当，将会收到令人满意的效果；若处理不当，则会破坏整个课堂秩序，严重影响教学活动的正常进行。
周一早上一进教室，我就感觉到同学们的神情有些异样：看看我，又看看后面，似乎想告诉我什么。顺着同学们的目光，我才发现原来我班的“老大”竟剃了个光头。光光的、圆圆的，坐在后面很是扎眼。我登时火冒三丈，成何体统！但转瞬间，我忽地想到他上星期五天没来，他这样做会不会有别的原因呢？再看看他神情沮丧，精神不振，眼皮红红的，像是哭过。此时的我强压住心中的怒火，等问清楚再说吧。于是我装作若无其事的样子，在他的身边转了一圈，继续上课。这节课我发现他听的特别认真，平时那桀骜不驯的样子荡然无存，一副改头换面，重新做人的状态，一连几天都是这样。怪事！真是怪事！课后几次找他谈话，但都一无所获，我纳闷极了。
这不禁使我想起了以前的他：总是违反纪律、迟到、不按时完成作业；在课堂上经常
做与学习无关的事，还不服从任课教师的教导。我曾批评他多次但无效果，还是我行我素。有一次他上课看小说被我抓到了，要没收，他不让，竟当着全班同学的面站起来和我抢。我当时都快气疯了，心想这孩子太没管教了。如果这样下去我的尊严何在？于是我声嘶力竭地喝止他，并威胁说要他家长来。他尽管止住了和我抢，但嘴里却不依不饶“家长来了我也不怕！”“你真行，你是老大！”我也气呼呼地回敬他。从此“老大”便成了他的代名词。对他这样的学生，我也是深感头痛，早已把他列入差生的行列里，不愿再管他。
和现在相比简直是判若两人，他这样做是不是哪根神经出毛病了？能保持多久？如果
抓住这次机会，好好引导他，说不定会有意想不到的收获。强烈的责任心驱使我决定家访，找到根源，这样才会更好的引导他。
我事先给他家打了个电话，按照电话里他母亲说的位置，我找到了他的家。
这是一个普通的小院。他母亲也是精神憔悴，神情恍惚，强作笑脸在门口迎接了我。“孩子是不是又在学校里惹事了？”没等我开口，他母亲就急切地问。我忙说没有，并把孩子这几天在学校里的表现讲给她听。她听了竟抽泣起来，呜咽着讲述了这段时间家里的变故：原来他父母都是下岗工人，文化水平低，没技术，不好找工作，只好四处打零工，也挣不到多少钱。父母有了这样的经历，自然希望孩子以后别像他们这样，一再督促孩子好好学。由于方式不对，孩子出现逆反心理，越说越不听，打也不管事，致使父子关系紧张。前几天父亲晚上加班回来在路上遭遇车祸，临死前嘱咐儿子一定要好好学习，别向他这样一辈子没出息。这件事对他触动很大，跪在父亲坟前发誓一定要好好学习。安葬完父亲后竟剃了个光头去上学。我听后又惊又喜，似乎在黑暗中看到了点光 1
明，连忙安慰他母亲，保证帮她把孩子管好。
回来后我决定抓住这次机会，彻底改变他，并把他的情况向其他任课教师叙说了一遍，相约共同帮助他。我也暗自庆幸那天没有当众给他泼冷水，向他这样的学生，能认识到自己的不足，迷途知返，应该多给些鼓励，且不可求全责备，指望他一下子变好，需要耐心引导，多给些阳光，也许会灿烂一生的。
在这之后，我装作对他家里的事一无所知，只是多接近他，留心他的学习和生活。我发现他上课眼睛盯着黑板，就像黑板有磁力一样，也敢回答问题了，还不时的记笔记；课下总有问不完的问题，还把上学期的课本拿了回来补习功课。无论走到哪里，手里拿着课本念念有词。对于他的这些变化，我不失时机地在班上给予表扬，并鼓励同学们多帮助他。我还让他负责教室里的卫生，参与班级管理，他都做得很认真。真所谓“浪子回头金不换”啊。我也不时的打电话给他母亲，报告他在学校里的变化。这对他母亲来说是一种安慰，对他也是一种促进。渐渐的学习成绩上来了，到初二上学期末，他的名次已进入班级上游，他真的变好了。
事后我不禁感慨万千，所谓的差生也不是铁板一块，只要我们多点耐心，发现他的闪光点，用宽容的心态来对待他，引导他，鼓励他，总有一天他会变好的。“老大”的例子不正说明这一点吗。为了更好的督促他，我在他的周记中这样写道“每个人的生存，都有自己的奋斗目标；每个人的青春，都必须用自己的汗水去描绘；时刻牢记自己所肩负的责任。在未知的前方，有狂暴的风雨，也有绚丽的彩虹，只要坚定自己的信念，坚强地走过去，就能看到胜利的曙光。”我衷心祝愿他一路走得更好！
像这样的事件，初中生的课堂上可谓屡见不鲜了。老师如果听而不闻，意味着默认这种违规行为，显得无能；若认真查究，既耽误时间，又可能节外生枝；如像通常以泛泛的批评不了了之，学生也司空见惯，并不能解决问题。教师要善于观察，灵活机智处理，既树立了教师自身的威信，又呵护了孩子们的自尊心，且达到教育学生的目的，有效控制了课堂上的不良行为，何乐而不为呢？
