课堂观察报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂观察观察报告”。
课堂观察报告
---“作业分析课”
一、观察目的课堂观察是一种研究课堂的科学方法，通过记录课堂中师生的语言互动，从而分析、改善教学行为。但是，作为一种科学研究方法，课堂观察至今仍是“一项被遗漏的教师技能”。在这次教育实习中，为了了解地了解如何在习题课中有效地与学生交流，我对指导老师陈老师的一节作业分析课进行了课堂观察。
本次观察的课堂内容为大礼拜的试卷分析。
二、观察过程
课堂记录：（课前已经知道本次作业情况不好）
1、师生沟通：学生学习习惯的养成---学生刚从小学升初中，关于初中与小学学习生活的不同；交作业时间的要求；周末作业总评；
2、正式开始大礼拜作业讲评： 整体评价：正确率普遍不高。
原因分析：本次布置的作业规定时间为一小时，大多数人只用了30-40分钟。错题讲解：
题7：下列说法中错误的个数（）易错点：“错误的个数”看成“正确的个数”
教师行为：让此题做错的同学起立，并请同学回答做错的原因。学生行为：起立的同学全部都低着头，作对的同学大多也都低着头。教师行为：让同学们坐下，再次强调作业时间的问题，要留下检查作业的时间。
题5：判断a、b的符号___________。
ab0ab0ab0ab0
ab0ab0ab0ab0教师行为：请学生回答。
学生行为：直接回答。大多数都参与了。教师行为：引导学生总结解题方法，提出变式，请同学讲解。题
8、题21（证明题）
教师行为：告诉同学们，两道题为同类型的题目，一起讲。
强调了证明题的解题过程---带领同学们一起书写了题21的解题过程。题9：a、b的位置如图所示，比较a、b的绝对值的大小。
教师行为：解题方法的讲授---选择题可以采用赋值法。题11：
教师行为：和学生一起审题，注意题目要求，如“结果精确到万位”。题20：
教师行为：展示了错误的同学的解题过程，让同学找出错误点。学生行为：学生一起说出了错误点（没有举手）。题22：
教师行为：请同学上台介绍分析过程，让学生自愿上台讲解。
一个同学介绍完之后，问有没有不同的分析方法，请同学上台分析不同的方法。
学生行为：鼓掌。
3、作业总结
Ⅰ、乘法法则---通过问答的形式
师：两数相乘生：同号得正，异号得负，并把绝对值相乘； 师：任何数与零相乘生：积为零；
师：多个不为0的有理数相乘生：先确定积的符号，再将绝对值相乘； 师：何时两个有理数的乘积为1？生：互为倒数。„„„„
4、练习巩固
三、课堂分析
对本次课堂的观察主要从以下三个方面进行分析：讲解方式；沟通方式；知识总结。
1、在分析试卷的过程中，老师采取了多种方式进行分析。比如：让同学当“小老师”上台进行分析自己不同的思路；直接讲解，并掺入问答的形式；先强调易错点（统计了班级同学的错误情况），再进行讲解等。采用多种形式，使课堂更生动，调动学生的积极性，是课堂的氛围时刻处于一种活跃的状态。同时，在分级过程中，也注意教学方法的运用。比如同类型的题目放在一起讲，既节约了时间，又有利于同学们分析问题。
2、相比于新授课，习题分析课当中与学生的沟通更为重要。作业分析不仅是了解学生的知识掌握情况，更重要的要让学生及时补缺，把未弄清的知识点搞明白。在这位老师的授课过程中，虽然没有直白的询问同学们是否搞明白了，但是大多数时候教师以抛出问题的形式，检验同学们的掌握情况。这不失为一中好方法。不过，这种方法可能会忽略少数真正不懂的同学。
3、整堂课中，老师使用最多的形式就是---问答。除此之外，教师在讲完一道题，会以变式的形式，让同学们进行及时巩固，学会举一反三，不拘泥于一道题。其次，在分析完试卷之后，进行系统的知识总结，理清思路，辅以练习再次巩固。
四、总结
通过这次课堂观察，我对作业分析课有了更进一步的认识。分析作业课不仅仅是告知同学们正确的解题方法，更重要的是对知识的理解与运用，而不是拘泥与一般的解题方法。同时，作业分析课中也可以运用多种教学方法，使课堂变得更有效。
比如变式。通过改变条件，对命题的题设进行恰当的改变，激发学生的数学思维，培养学生的探究学习能力。显然题型变了之后，虽然有所不同，但是解题思路基本相同.通过这方面训练，既激发了学生的数学思维和学习数学的兴趣，又帮助了学生正确、有效的找到解决问题的方法，及时巩固知识点。这有利于扩大学生的知识视野及知识点的串联，碰到各种题型处惊不乱，从而提高学生综合运用知识的能力。
请学生当小老师。将课堂的主动权交给学生，学生与学生之间更有共同语言，故而学生的语言模式学生们更容易理解，更能是同学印象深刻。除此之外，对于七年级的学生们来说，能够上台讲课是老师对自身肯定的体现，能够激发学生的竞争意识，同时也能够锻炼同学们的表达能力、分析能力。
不过，在这堂课中，教师给予学生鼓励的次说不多。并且，在最开始的时候，让做错的同学们起立，这个方法虽然是一个很好的强调方式，不过也有缺点。虽然说审题不仔细是不应该的，但是有可能会打击学生的积极性，也有的学生会因此印象深刻，避免再犯。总之，还是要注意学生个性，避免出现不必要的心理上的伤害。
陈老师的整堂课，学生的积极性一直都很高。这非常有利于教学工作的开展，也是陈老师个人魅力的体现。通过对这堂课的观察，我收获颇多，争取能将陈老师的优秀之处运用到我以后的教学中去。
