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班主任工作经验交流
没想到时间竟是这么快，我已经当了三年班主任，带了一届学生。遥想当年毫无工作经验的我被推上岗位时，那份忐忑、那份紧张至今还被父母记得。但是三年后，当我以沧桑而坚定的眼神面对时，我知道我完成了一项艰巨而复杂的任务。没有成功的经验，也没有失败的惨痛，有的只是对三年来工作的回顾和总结，与各位老师一起分享。
今天我要说的是初中这三年学生们在思想上的变化带给我的一些感慨。
（一）初一，是学生和老师相互认识、了解的过程。老师对学生的性格会有一个大致的判断，虽然以后会不断的完善，但是因材施教就由此而始了。可是学生，他们了解老师的性格，对老师的评价的方式却非常有意思。他们会用不同的方式去反复推敲，反复揣摩。比如，打小报告，拉关系，告状，打听老师的私事等等，你会发现初一第一学期时这种事情经常发生，你甚至会想，难道这些孩子还没长大，还停留在小学阶段？不，不是的，现在的孩子比以前哪个时代的孩子都聪明。只要用公平的公正的正义的方法从道德和交际的角度去引导他们，就会杜绝此类事情的发生，而且还会树立老师的威信，班级的浩然正气也会形成。
另外，初一是一个班级异常团结，凝聚力最强的阶段，因为学生对班级的认识还比较纯粹，也无功利之心，一心只想为班级贡献力量。所以要是能抓住这个时机，让团结奋进的思想深入人心，那么以后举
办一些活动就会比较容易。但是，要敲响警钟的是，拉帮结派，搞团伙就是在这样的环境中滋长的。
（二）初二是中学阶段的分水岭，学生不管是在学习上还是在思想上较之初一都有了很大变化，你会发现有些学生开始不好好学习了，有些孩子开始注重打扮了，还有一些孩子开始和异性有了密切的来往，还有些孩子甚至开始不听父母话学会顶嘴了，等等等等。我们把这一阶段发生的种种现象叫做“初二现象”。到了初二老师们常说的一句话就是“两级分化太严重了”。我也没能逃出这个怪圈。学生们在经历了初一的了解、磨合之后，心中有了明确目标有责任感的学生开始发奋读书；还沉浸在上初中喜悦中不能自拔的和本来就不爱学习的学生开始慢慢掉队。这样班里就形成了好学和不学两大派。每到这种时候，看到班里不学的同学再想想即将到来的初三，很多老师都感到后怕，如何做好后进生的工作就成了班主任的工作重点。尽量减少“初二现象”的影响面，让大部分孩子绕过这个怪圈，让孩子们将精力始终放在学习上，不论对于班级还是老师学生来说都是件好事。那时候我们班的一些学生开始了早恋，有些同学开始抽烟，一些孩子还专做伤害自己的事，女生们则天天变换着发型，各种不安全的小事也经常发生，一开始我非常苦恼，跟学生谈话之后发现“说过的事情怎么还犯”，后来认真反思后觉得对学生还是要真心一些，要用爱心，宽容，耐心去解决这些问题。
（三）初三是学生全面学习，集中精力读书的阶段。其他方面的问题会非常少。所以这个时期，学习好的就特别突出，学习上越来越
自信，好学生之间形成了一种良性的竞争。而学习差的，本来就学不好，自信心也备受打击，压力一大干脆就放弃学习了。一看到有学生学习思想上不集中了，或者最近几天情绪不好学习受影响了或者考试成绩不理想缺乏自信心了等等，就马上找学生谈话，或者与家长联系，为他们排除心理障碍树立信心让他们安心学习。对于那些偏科掉队严重的学生则是不断地鼓励他们，布置一些特殊的适合他们的作业，严格检查监督，也会使这部分学生有些起色，至少在喜欢的学科上不会令人失望。
这就是三年来我对学生的一些了解，说的不对的地方还请各位老师指正批评。
