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如何做好高中普通班的班级管理
说起来，作班主任，从最初入职的手忙脚乱到中期的厌倦、倦怠，再到现在稍微能够静下心来去体味这份工作的苦与乐，还是有很多经验和教训的，在这里我简单的将其概括为三个关键字句：
一、抽离——从混战到理性
这个抽离并非说什么事儿都不管，而是要抓大放小，控制好距离，找准定位。最初当班主任的时候，由于是普通班，学生的各种能力都很普通，不免对班中大小事务件件插手，其结果把自己搞得很累不说，还往往因为不能确保利益的均衡而弄得学生不理解以致心生怨怼。其实现在想想，是当初的定位错了，和学生的距离太近了，失去了身为教师的威严。
抽离有很什么好处？
1.树立了教师的权威。“民主和自由”是现在孩子挂在嘴边的利益诉求，但我们教政治的其实很清楚，民主是建立在专政的基础之上的，自由则需要法律来保障。所以，民主、自由可以有，但班主任的权威也是很有必要的。
2.培养了学生的自主能力。班主任抽离了，那么许多具体的任务就落到了学生的头上，逼得他们不得不去完成，这样一来，自主能力就得到了锻炼和提高。当然，为了能够成功的抽离，还要做好铺垫和总结。任务执行之前要布置，保障任务分解到人，任务要求解说到位，任务完成之后要反思总结，帮助学生归纳经验和教训，不厌其烦。有时我想，做这个工作也许比我自己完成都要繁琐，但几次任务执行之后，会明显的发现学生的变化和进步，能力就是这样一步一步培养出来的。
当然，怎样才能做到抽离？如同一篇好文章一定要有一个合理的逻辑体系，一个稳定和谐的班级就要有一整套合理的班级建制。在我看来，好的班级建制主要包括两方面：一套让学生信服的班规以及一支训练有素、德才兼备的班干队伍。有了这两件法宝，班级基本就稳定下来了。班规的建立过程，估计大家
都差不多，我的做法特别一点的是在高一刚成班的时候对班规要求背诵默写，目的旨在能让学生树立规则意识，而在班干的任命上，我比较慎重，在初建班的时候，我考察了差不多一个月才最后确定班干人选，就是怕选错人，带错路。
二、同理心——发挥共情的作用
普通班的孩子，有着那么一点“上不去、下不来”的尴尬，他们有着大学梦，憧憬着有一天能走进高等学府，但现实却这么残酷，他们并不扎实的学习基础和并不良好的学习习惯制约了他们的发展，他们也曾壮志凌云，但一天又一天的亏欠和一次又一次考试反复验证着他们的失败。在这种情况下，很多孩子在心理上被击垮了。所以，真的走进他们，你会发现，没有一个孩子是天生不努力的，只是很多孩子在努力中看不到希望，就逐渐放弃了。这种时候，就是班主任发挥作用的时候了。
问题来了，现在很多孩子不是那么容易接近的，他们往往被这样或那样的情绪所左右。这又是很多普通班孩子的一个共性，脆弱自卑同时又很自负。大概是因为有着相同的经历，我好像对这部分人有着天生的理解，能够站在他们的角度看问题，所以谈起话来还是能够比较直接快速的接触到他们的真实想法。
但是，仅仅有同理心有时候还是不足以解决问题，在此基础上还需要发挥“共情”的作用。具体做法有：
1.标注情绪。比如说有些普通班的孩子在考试成绩出来后总有段时间情绪不太对劲，那么在找他们谈话的时候就需要帮助他们看清此时所处的情绪。比如说：“你现在很沮丧对吗？你认为你付出的够多了，但没有看到应有的回报。”事实证明，正确的标注情绪，能够让学生较快的平复情绪，回归理性。
2.直面情绪。其实情绪没有好坏之分，人正是因为有情绪才血肉丰满。所以不要对情绪进行价值判断，但重要的是要承认情绪的反射作用，对情绪进行合理的引导。比如对那些对自己成绩感到沮丧的孩子可以这样说：“你沮丧说明你确实付出了，付出就应该有回报，可是你在哪个环节出了问题呢？让我们来一起分析一下。”直面情绪，可以帮助学生合理的处置积聚在心理的伤悲和压力，而确认了他的情绪，表达了自己的理解，也就建立了共同解决问题的基础。
3.有针对性的解决方案和长久的执行监督。在共情的基础上，做到这个也就比较容易了。
三、家校联动——在欣赏的视角下成长
沟通是多角度、多方面的。普通班的孩子往往对自我的认定不高，怎样鼓舞他们的士气，让他们继续前行，是我一直在思考的问题。实践证明，赏识教育的作用还是很大的。因此，每当发现班级上的学生在某一方面有所进步时，我就会立刻作出反应，以各种形式对他进行褒奖。褒奖可以是物质方面的，但更多的是精神上的，说白了，就是表扬。不仅当面表扬，在班级表扬，还要通过打电话、发短信或校讯通平台告知家长。表扬的内容是多方面的，不仅是学习，还可以是劳动、体育、学生交往等各方面。总之，一个孩子身上总有若干闪光点是值得发现和夸赞的。
这样做的好处，首先是让学生有积极的情感体验，让他们充分体会参加学校生活的乐趣，进而去悦纳自己、悦纳别人，奠定克服学习困难的心理基础。其次是让家长时刻感觉到学校、教师对自己的孩子是关心、关注的，在各项工作上就能有更高的配合度。
就像我常对班上学生说的那样：“不怕不聪明，就怕不努力；任何事情都是量变质变的，努力不怕少，就怕断。”其实普通班也有很多认真的孩子，虽然他们的平台低了一点，找到方法的时间晚了一点，方法落后了一点，但只要不断的努力，终会有闪光的那一天。
