利用多媒体手段,搞活农村小学音乐课堂（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何在小学音乐课堂中”。
利用多媒体手段，搞活农村小学音乐课堂
利用多媒体手段，搞活农村小学音乐课堂
-----恩施土家族苗族自治州来凤县翔凤镇土堡小学田玉梅
摘要：远程教育资源为农村小学音乐教学提供了丰富的教学资源，多媒体在教学中的运用，使农村小学音乐教学更加丰富多彩。因此，将远教资源与多媒体教学有机结合，能有效激发学生学习兴趣；将远教资源与多媒体教学有机结合，能升华教学内涵；将远教资源与多媒体教学有机结合，有利于推进素质教育的实施。
多媒体教学已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教学工作者提高课堂教学质量的有效途径。多媒体技术的使用符合农村小学实现信息化、媒体化、提高课堂教学质量的迫切要求。
关键词：农村小学、音乐教育、多媒体、远程教育资源
当远程教育资源福泽我们山区农村教育以来，作为农村小学音乐教师，接触了丰富的教学资源，并利用远程教育资源结合多媒体教学，实现了教学效果的飞跃。
面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识，即减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。
一、将远教资源与多媒体教学有机结合，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。音乐欣赏课总在播放配套录音带，却不播放录像，可能是贪图省事，但主要是认识不够。老师们是否想过，上课的学生“渐入佳境”了还是“渐入梦境”了呢美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。” 虽然都说音乐是世界语言，解情传神，但那需要一定的修养和造诣，对于一个初学者来说，却完全是另外的一码事。我认为。只要条件允许，应该利用远教资源，配合图像资料，特别是具有新颖、形象、直观等特点的现代教学手段，可以创造出悦耳、悦目的教学情景，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教授歌表演课《两只小象》时，由于农村小学的学生很少看到过小象，为了-1-
让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，我将歌曲和有关小象的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。活泼可爱的小象一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会唱歌曲后，我又利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。
又如我在教唱《春天在哪里》时，先让学生欣赏“鸟语花香”的录音，并伴随着美妙的音乐步入教室，此时播放春景的录像，学生们看到了碧绿的田野，烂漫的山花，快乐的小鸟，飞舞的蜜蜂，听到潺潺的流水声，仿佛置身其间，感到了浓郁的花香和青草气息，强大的视觉效果立即吸引了其注意力，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快的进入到了歌曲的意境中去，学得非常认真，曲调掌握也快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃。达到理想的教学效果。
二、将远教资源与多媒体教学有机结合，升华教学内涵
当我对远程教育资源与多媒体的有机结合的教学越来越感兴趣时，我感到不满足了，边开始大胆的对原有的资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件，用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲。如我在教学《西风的话》这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容直观地表现出来，在播放时同学们一下子明白了音乐的内涵，引起了同学门极大的兴趣。使学生通过视觉、听觉感受到音乐赋予的美感。又如在教学《可爱的家》（学唱歌）时，利用远程教学资源里的钢琴伴奏，加进了FIASH动画，画面上清新地出现了一幅家的景象，温馨浪漫的家庭成员，其乐融融„„学生在观看中感受到家的温馨。接着让学生展开讨论，学生对家的理解更具体，使学生更加懂得珍惜家庭及亲情，从小立志为建设和谐家庭尽自己的一份力量。同时歌曲赋予的教育意义在生动有趣的氛围中完成了。
三、将远教资源与多媒体教学有机结合，实施素质教育
远程教育资源为我们提供了丰富多彩的资源，多媒体教学优化了教学手段，为进行素质教育提供了条件，如今音乐教学不再是过去的教教歌了。比如，在利用学生欣赏时我运用多媒体课件，有计划的播放一些音乐知识，在学习音乐知识的同时感受音乐带给我们的力量，明白音乐的价值和魅力所在。
唱、游教学是农村音乐教学的重要形式，对培养农村学生的创造性是十分有效。唱、游教学特别强调发挥学生的“自主”和“创造”精神，让学生有机会即兴唱，即兴跳，即兴作等，发挥他们的创造欲。演唱动作大多来源于现实生活。因此，我从网上收集一些学生熟悉的生活画面剪接成一段段的录像播放给学生看，然后引导他们大胆仔细观察。启发他们积极思维，鼓励他们大胆的创编。如在教学《小动物在唱歌》时，先播放歌词中所涉及的小动物片断。让学生模仿影片中小动物的叫声及行走时的样子，再让他们分成小组进行合作创编动作。这样，学生们创编的动作就比较生动而富有感情.教唱完歌曲后，我让学生进行歌词创编，“刚才我们演唱了《小动物在唱歌》，那么我们能不能来自己创编一段歌词，编得最好的同学，老师就把他的作品用实物投影展现出来，大家共同演唱。”这时孩子们都显得非常活跃兴奋，就连平时对音乐不感兴趣的同学，也开始接受并积极参与，充满创新的欲望。
远程教育资源的运用，学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力；远程教育资源的运用，教师更智慧了，在网上进行教学设计，即节省了时间又使自己有更多的时间去探索新教法，研究学生，因材施教，这何尝不是一种创新呢？远程教育资源的运用，课堂更精彩了，学生学的更加主动和生动。远程教育资源的运用，我相信会帮助学生拥有更加灿烂、辉煌的明天。
