研究课题(.9.12)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“重点研究课题”。
新庄小学小课题研究工作安排
一、课题研究组织机构及分工
总负责人：邵生明
1、语文教研组组长 组员：语文教师 2数学教研组组长 组员：数学教师
二、课题研究等的内容及过程
“学困生”学习习惯的培养
一、“以学定教，以学论教”已成为评价教育工作价值的重要依据。在教改实践中，我校教师对“生本课堂”教学进行探讨和实验，对促进学生发展的24字教改策略即：面向全体，激发兴趣，主体参与；小组合作；学会学习；促进发展。有了新的认识，经过实践认为这是提高学困生的有效策略。也在新课改过程中，教师教学行为有了转变。我校每班3-5名学困生，占全校总人数的10%左右。每科每名教师确定本班本科的学困生，进行本学年的课题研究
二、研究对象与范围：本课题以我校所有教师为研究对象,以语文数学学科为主,兼顾其它学科,共同参与研究.三、研究的主要内容
1、新课改下教师应有的教育观念和教育行为的研究。
2、探索典型教育教学行为的特点及基本表现形式和措施。
3、加强教学反思，调整教育观念和行为的研究（1）学困生学习档案的建立：个人情况、表现情况。（2）学困生的学习评价问题（3）对学困生教育帮助行为与效果的反思。（4）制定奖励学困生制度
四、课题研究计划（程序和方法）
（一）学习调查阶段（2013年9月1日----2013年9月30日）
1、学习课题组撰写的报告
2、学习有关课题研究的教育理论
3、参加课题组的学习培训
4、对影响学习困难的学生因素进行问卷调查，并作出问卷分析。
5、对学困生进行学习适应性问卷调查，并做出问卷分析。
（二）初步试验阶段（2013年10月---2013年12月）
1、在教师中举办“我的教学观”的教学征文活动。
2、在学生中举办“我心目中的好老师”征文活动。
3、开展“教学困惑”大讨论活动：观察教师日常教学行为，引导教师用先进的教学理念反思研讨自己的教学行为，找出影响学生情感、态度、等非认知因素发展的教师较典型的不当的教育行为。每双周进行研讨。（形成材料）
5、加强对课题组教师的培训，加强理论与实践的结合。
（三）全面实施阶段（2014年3月---2014年7月15日）
1、对修改后的实验方案在全校范围内进行试验。
2、讨论并制定“以学论教”的课堂教学评价标准。（“学”含学困生）
3、教师撰写研究个案。
4、撰写题为《提高教师对学困生教育有效性的研究》
五、总结阶段（2014年9月至2014年12月）
全面总结题为《提高新庄小学教师对学困生教育有效性的研究》
