温泉二小12月课改简报由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“刘集二小听课评课简报”。
校级交流助发展，教研联谊促提高
要让学生参与课堂，就得让教师让出课堂；虽然要教师让出课堂，但教师仍然是课堂的组织者。所以，让学生参与课堂最大的阻力，并不在于学生是否愿意参与，而是教师如何从课堂主导者转换为课堂组织者；这并不是教师教学能力的提高，而是教学能力的转换，前者只要努力就可以实现，后者需要重新学习才能实现。很有意思的是，在教师课堂主导能力越强，教师更愿意也更有实力来捍卫现状，因此要实现这样的转换更加困难；在教师课堂主导能力越弱，教师在学生不参与课堂或者在课堂上不学习的现状面前，不得不改变这种教师主导课堂的现状，于是反到成了实现这种转换的突破口。
为了优化教学模式，提高课题教学效率。2014年12月25日下午，在温泉镇第二中心小学开展了“校级交流助发展，教研联谊促提高”教研学习交流活动。这次活动有来自实验小学的两位名师张祺老师和张曙老师和温泉第二中心小学尹艳华老师展示的优质课，参加本次学习交流会的有实验小学的骨干教师以及温泉二小骨干教师和所有数学老师。
活动以“让学生参与课堂、让学生主导课堂、”为主题，分三个环节展开。
首先观摩了实验小学的张琪老师展示的六年级上册第六单元《纳税问题》。课堂以共同了解纳税的意义和纳税的用处导入新课，使学生体会到数学应用于生活，生活离不开数学。紧接着探究计算纳税的方法。使学生自然而然的学会计算纳税问题的方法。整个课堂自然流畅，充分调动了学生的学习积极性。然后观摩了实验小学的张曙老师展示的五年级上册《解决问题的策略》，整个课堂注重学生的动手操作能力，通过动手操作，记录数据发现规律。使本来任务重的课堂轻松有序的完成。有效达成了教学目标。接着观摩了温泉二小的尹艳华老师展示的三年级上册《认识长方形和正方形》，本节课注重学生合作交流，探究长方形和正方形的特征。充分调动了学生的学习积极性。最后，进行了学习交流评课活动。通过骨干教师汇报点评课堂教学的产生背景、理论依据、教学目标及操作程序，让参与活动教师更好地学习，收到了良好的效果。
学生到课堂是来学习的，教师到课堂是来教学的，究竟是教学主导课堂还是学习主导课堂，本来应该由教育目的（实现学习目标）决定的，但最终却采纳了谁强就由谁主导的原则，课堂很自然就成了教师主导、教学主导、教学目标主导的现状，学生、学习和学习目标反到成了工具。韩愈对师者的定义是“传道、授业、解惑也”，当学生只是被动地向教师学习时，只存在听得懂还是听不懂的问题，学生自己是难以形成困惑的。事实上，没有学生的学，教师的教也就无从谈起，只有学生学习了，才会在学习过程中产生困惑，只有学生有了学习的困惑，教师的教学才有针对性，这就是皮之不存毛将焉附的道理吧。
先学后教，才会让教有针对性；以学定教，才会让教有有效性。在教学改革走在前沿的课堂里，有着一个相同的原则，那就是教师教学的时间是可以想方设法压缩的，与之相应，学生学习的时间却是要给予保障的。而且，让学生在教师教学之前，就主动地学习今天的教学内容，也成为课堂教学的一大亮点。诚然，学生的学习问题，学生的学习困惑，只能在学习过程中暴露出来，只能在学习过程中形成出来，而不是在教师的课堂提问中产生的。至于学习的学习问题和学习困惑暴露出来后，究竟应该由谁解决，究竟应该怎么解决，这就成了另外一个问题，至少我们在学生学习过程中获得了真实的学习问题和学习困惑。
