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用适当的惩罚培养孩子的责任
作者：王芳
来源：《读写算》2012年第41期
随着新教育方式转变的推进，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”和“尊重学生，善待学生，赏识学生”已成为共识。于是，赏识教育、无批评式教育等的提法越来越热,似乎一批评就伤害了学生，一处罚就违背了教育规律。“处罚”二字更成了教育中不可触及的“高压线”，以至于老师在工作中左右为难，如履薄冰。但我认为，在提倡表扬、赏识、奖励的同时，还应该重视“惩罚”在教育中的作用。咱们有必要重新审视咱们所否定的处罚教育，让适当的正确的处罚教育发挥出它应有的作用。
当一个人犯错后，内心都有一种接受惩罚的准备，这是一种心理需求：即以愧疚为自己的过失承担责任，以获得心理平衡。即使那些年龄很小的孩子也会有这种心理。所以一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是进行教育的最佳机会，因为内疚和不安会使他急于求助，渴求从这种心理中解脱出来，因而此时的他最容易接受教育，并且刻骨铭心。历史上有一个著名的惩罚案例，是美国总统里根在回忆录中写到的一个故事。里根在12岁时因为踢足球把邻居家的玻璃踢碎了，为了偿还从父亲那儿借来的赔玻璃的钱，他用了一年的时间擦皮鞋、送报纸、打工，终于挣回了12.5美元。他说正是通过这样一件小事让他懂得了什么是责任：那就是为自己的过失负责。
当然，我们所说的惩罚，并不是心理虐待、歧视，也不是罚抄课文多少遍、去操场罚跑多少圈之类。惩罚的一个基本点和目的应该是让孩子为自己的过失负责。曾经有一个父亲感叹儿子没有责任心，一学期丢了10个小黄帽，他就此事请教青少年问题专家孙云晓老师。孙老师问他是不是孩子丢一个他就给买一个？他说是的。孙老师告诉他，如果这样下去，孩子不可能有责任心，因为对孩子来说，东西丢了无所谓，家长马上就会给他买新的。父亲问应该怎么做，孙老师的建议是：孩子再把小黄帽弄丢，就让他自己去找，如果找不到，第二天就不给他买，让他光着脑袋去上学。父亲担心那样做孩子会被老师批评。孙老师明确表示，就是要让孩子受批评。然后孙老师建议家长让孩子用自己的零花钱去买新的。如果没有零花钱，就取消他一个最喜欢的项目，如少吃一顿肯德基、少买一本故事书等，用省下的钱买帽子，只有这样孩子才可能知道珍惜，才能使他有责任感。
我对自己的儿子也是如此教育的。儿子如果做错了什么事，也会给他惩罚。先给他讲道理，然后罚儿子做家务、不去书店看书、不准看动画片等等。等儿子认识到自己的错误、完成惩罚以后，才能按原来的计划继续他喜欢的活动。这样的惩罚让儿子增强了责任感，绝大多数时候能有计划地主动完成他自己的事，能帮助大人做一些家务，尽他作为一个家庭成员的责任。
