新课程我们怎样上课_新课程我们如何上课

新课程我们怎样上课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课程我们如何上课”。

新课程我们怎样上课

《课堂教学问题与对策》一书是由陆志平和辜伟杰主编的新课程：我们怎样上课丛书系列中的一册。本书研究了教师如何更新教育观念，怎样落实教育目标，把教育定位为关注学生终

身发展。

新课程，生活化教育逐渐走进校园，反思自己在美术课程中的教学，感到还存在不少问题：一是问题太多，问题过大大，学生很难回答。二是提问有时不是预先考虑好的，随意性较大。首先，课堂提问不宜琐碎，不能把提问理解为教师问、学生答，在课堂中为提问而提问，不利于学生分析问题、解决问题，不利于学生独立思考，因此课堂提问应该在教学的关键处，在重点、难点处。提出的问题要起到作用，能突出重点，突破难点。

其次，提问的内容还要适度有科学依据，有逻辑性，不能使学生无动于衷或百思不得其解，我在教学中提问的部分问题过于复杂，导致学生根本不知道怎么回答，也就失去了回答的兴趣，进行思考后，发现这样就不利于教学活动的顺利进行。课前对每个教学环节之间的转折也要充分考虑好，怎样从一个环节过渡到另一个教学环节，教师的过渡语言也要处理得当。

必要时，在教案中要有体现，避免出现临时性语言的无序性情况。

最后，教师在课堂上的提问要有意识、有目的地设置问题情境，才能引起学生的认识冲动，激发探究愿望，如果总是一味的“对不对啊？”“是不是啊？”显得很多余。

课堂提问给学生提供了思考的机会，也给学生自己发现问题、质疑问题提供了范例，同时能使学生的语言表达能力得到培养和提高，并且有利于教师掌握学生对知识的理解程度，可以

扩大师生间的信息交流渠道。

学习了“变革教学方式”和 “利用教学资源”两章后，我认识到在美术教学中需要学生有极丰富的想像力和自由创造力。在教学过程中，教师主要通过画画、说说、做做、玩玩等环节，使学生在轻松愉快中完成作业。对于智力落后儿童来说，一节美术课，不仅仅是绘画，还要对学生进行美育的熏陶。《面具》一课中，我让学生边听节的音乐，边发挥想象制作各种形状的面具，允许他们戴自己制作的面具随音乐跳舞，把旋律美和美术之美结合起来，更能触动学生思维。在教学中，通过有组织或随意的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验艺术魅力，同时课堂形式和教学过程更生动、可感、饱满，能达到意想不到的教学效果。尊重学生的个性。学生作为教育的对象，其本身就存在着个性和共性的差异，老师应针对学生的自身特点，鼓励他们大胆的进行个性化的艺术活动。传统的范画教学常常给学生统一的规范，统一的模本，限制他们的个人体验，个人表达和创作的方式，结果造成孩子大都用同样的方法画出同样的画，缺乏个性、创造性。在教学中我也有新的尝试：学生可以根据自己的喜好、特点，选用不同材料、方式，通过各种途径进行表现。

哪里有生活，哪里就有美术，为了孩子的成长，我要走出课堂教学误区，活跃课堂，勇让每个孩子都能挥动画笔，闪现个性让每节美术课堂都充满活力和魅力。