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论社会对人的述求与学校教育
夷陵天问国际学校 初中部信息技术 胡铖杰
作为一个从社会重返校园的我来说，经历过社会的洗礼，真真切切的明白社会对一个人的述求，当我再一次踏进校园，将自己置身于天问中的一员的时候，我的心情其实是很复杂的。
社会对人的述求其实是对我们学校教育的一种考验，它不在于应试教育下的分数，而在于是否是一个有责任、有担当、有能力、善于学习的一个人，讲究的是一个词“能力”。社会对人的根本述求体现在一个人的综合素质，它能够很好的反映出一个人所受教育的程度。作为在应试教育环境中成长的我来说，在从社会中重返校园的同时，这种感悟深深地印在我的脑海里，我想在这里找到一个答案，关于社会对人的述求与学校教育。
经过全体教师培训，以及新教师培训，在多位理事、骨干教师及优秀教师的一次又一次引导学习下，我不得不感慨学校教育理念与方式的发展之迅速，更加欣赏我们天问人的那种“精气神”，它带给了我前所未有的感觉——学校教育真正与社会发展接上了气。
通过这为期一周的学习，不仅让我们了解了天问教育集团的发展史，也让我们这些新老师看到了未来发展的一幅宏伟蓝图。从原有的4人一部车一间办公室，到现有的五大校区，从一所在饱受争议的情况下创办起来的民办学校，再到湖北省第二所、宜昌地区唯一授权的GAC课程中心及ACT考试考点。真正让我觉得惊叹的是，天问人彻底打破了常规的教学模式，在以高理事长为核心理念发起人的带领下，逐步将两自教育（自主学习、自主管理）的模式熟练的运用在各个学部，让学生真正做到了自主发展，和谐发展，摆脱了“死读书，读死书”的学习
常态。在今年的4月，学校提档升级为国际学校，再一次站在了民办教育的前列，引入国际化教育，无论是从课程设置、教育方式、合作机构与组织，还是校园环境上都上升到了另一个高度。
在学习中，学到最重要的就是“合作”与“分享”，无论是学习天问教师职业道德规范，班主任的素养，还是学习工具的应用，基本的的礼仪规范，还是我们的教师基本功。我们运用的最多的方式就是小组式的合作分享式学习，一次次组内组间的讨论，一次次的总结，一张张的思维导图，一次次的分享，在学习知识的同时，也将最重要的教学方法一并传授予了我们。小学“分享式课堂”、初中“自主课堂”以及“家校合作交流”将 “合作”与“分享”完美的结合在一起，真正实现了那一句“学生才是课堂真正的主人”。
我不禁感慨，如果一个孩子是在这样的环境中学习成长，从小就学会了合作，学会了分析，学会了归纳总结，学会了自我反省，学会了如何应用学习工具，学会了良好的学习方法，更重要的是学会了自主，试问，这不就是社会需要的人才吗？无论是“分享式课堂”还是“自主课堂”，都或多或少的会影响到一个孩子以后在学习生活中处理事物的能力，让他能真正体会到自己对社会的价值。所以，学校教育其实与社会有着越来越明显的联系。
一个综合发展的人比分数本身更重要，我们这一代虽然曾经错过了全面发展的机会，却仍然可以通过终身的学习去弥补，但没有理由再让我们的下一代错过。正因为天问人秉承着“造就自主发展的人”的理念，不断在教育之路上学习、创新、探索，才能促使学生在天问健康快乐的成长，促使老师在天问能够不断的提升，促使学校更好的发展，在民办教育领域不断创造奇迹！
