鲍丹丹《画风》教学实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画风特等奖教学实录”。
鲍丹丹执教的《画 风》教学实录
师：我们的会场很大，下面坐着很多的老师，你们紧不紧张啊？ 生齐：没
师：你看，小朋友的胆子就是大，不紧张，看着你们一张张笑脸，我也觉得很开心，一点都不紧张，这样子，我们现在来放松一下，你们喜欢猜谜语吗？ 生齐：喜欢
师：真喜欢啊！那我出几个谜语给你猜猜好不好？ 生齐：好
师：如果你知道答案，就赶紧把小手举起来。第一个谜语：左一片，右一片，隔座山头不见面，打人皮古怪。谁猜出来了？ 生1：耳朵
师：哎呦，你真聪明，耳朵你们才对了吗？ 生齐：对了
师：第二个谜语，上边忙，下边忙，中间一颗黑葡萄，是什么？说出来？ 生齐：眼睛
师：猜得对极了，第三个谜语有点难，仔细听，红门楼,白院墙,里面坐个胖儿郎。还是打人皮古怪。生1：嘴巴
师：是不是？真厉害，孩子们，在课堂上，如果你竖起耳朵听，瞪大眼睛看，还要张开嘴巴积极发言，静下心来细细思考，（师书写“聪”字）你就会成为一个最最聪明的孩子。好，聪明的孩子们，准备好上课了吗？ 生齐：准备好了。
师：把你们的声音都放出来，上课！生起立
师：小朋友们好 生：老师好
师：真响亮，请坐。
孩子们，课前我们猜了几个有趣的谜语，接下来鲍老师请大家猜一个特殊的谜语。谜面是一首诗，请你们猜猜，诗里面的它是谁？
播放音乐，出示是个谜语，师读谜语：
谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是树叶颤抖的时候，我知道它在那儿了。谁也没有看见过它,，不用说你和我了，但是树梢点头的时候，我们知道它正在走过了。谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是河水起波纹的时候，我们知道它来游戏了。
师：谁已经猜出来了？这个它是谁？一起说说好不好？ 生：风
师：哇！你们太能干了！对，这是叶圣陶爷爷写的一首诗《风》。风啊，看不见，摸不着，谁也没有看见过它，可是，有三个小朋友，今天却能过把风画出来，板书：《画风》，他们是怎么做到的呢？让我们一起学习今天的课文，一起读课题——生齐读：画风
师：请小朋友拿出课文纸，自己去读课文，争取把每一个字音读正确，读完第一遍的孩子，可以站起来，接着读第二遍，好不好？开始吧！生自由读课文，师巡视。
师：好，孩子们先请坐，你看，朗朗的读书声多好听啊！你们很会珍惜时间，读完一遍，马上站起来读第二遍，现在老师要来问问，课文中是哪三位小朋友在画风啊？你来说。
生1：故事当中是宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风。
师：说话真完整，（课件展示三个小朋友的名字）瞧，这就是三位小朋友的名字，谁再来叫叫他？请你来。生1：赵小艺、陈丹、宋涛
师：你的翘舌音读得真不错，再请一位同学来读一读。谁来？ 生2读
师：鲍老师教你，咱们读词语的时候不拖音，“陈丹”连着读一遍，开始。生2读——师指导
师：我们去掉拼音，谁还能看着老师的磁卡，再来叫一叫他们的名字？ 生1当小老师带读 师：再请一位 生2当小老师带读
师：“陈”是翘舌音，我们再来读一遍 生齐读：陈丹
师：你看，这三个小朋友在画风，我们认识他们的名字，“陈、宋、赵”是他们的姓，以前我们学过一则小论文，专门帮助我们记姓的，不知道同学们还记不记得，我们拍手读读看。
生拍手读：三横王，草头黄，弓长张，立早章，古月胡，口天吴，双口吕，木土杜，言午许，双人徐，耳东陈，干钩于。
师：你看用这样的方法记姓，真巧妙。那能不能学者这样子，也给今天这三个姓编一个儿歌记一记？陈，什么陈？ 生齐：耳东陈
师：“宋”谁来编译编？什么宋？ 生1：家木宋？
师：家木宋？为什么你给它这样编？ 生1：因为一个宝盖头，宝木宋
师：哎呦！你自己纠正了，真好！什么宋？宝木宋，好办法？
“赵”字能编吗？你来。生1：走叉赵。
师：你看到走字里边好像有一个叉叉，这样编不好听，小朋友们看，这个“赵”字在过去繁体字的写法里边是一个“肖”（师黑板书写“趙”），现在随着字形的演变，我么都用简体字的写法，就变成了撇和点（师黑板书写“赵”），所以我们可以这样介绍，走肖赵，试试看。生齐：走肖赵
师：请跟老师合作（拍手合作）什么陈？ 生齐：耳东陈 师：什么宋？ 生齐：宝木宋 师：什么赵？ 生齐：走肖赵 师：什么鲍？
生齐：鱼包鲍
师：你们也能不能这样子给自己的姓或同伴的姓编一句儿歌？跟你的同桌编编看？（生同桌互编）
师：能编吗？哪个小朋友能用这样的方法来试试？ 生1：我的姓是弓长张
师：我姓张，弓长张，谁能这样来介绍？ 生2：我姓邓，又耳邓
师：邓同学，我认识你了，握握手，还有谁来介绍？ 生3：我姓陈，耳东陈 生4：我姓李，木子李 生5：我姓胡，古月胡
师：真好，孩子们你们看，用这样的办法介绍姓，又好记又有趣，接下来我们下来看看（课件出示《百家姓》），随着咱们中国历史几千年的发展，咱们中国姓氏多达15000多个呢！有人把这些最常用的姓氏编到这本书里——《百家姓》，我们下课以后，可以找到这本书去查一查，看看我的姓在这本书的什么地方。好，今天我认识的三个孩子“陈、丹、涛、艺”是我们这节课要写的，请你们瞪大眼睛，静静的观察半分钟，想办法记住他们的字形，可以书空记一记，也可以加一加、换一换的方法来记一记，开始静静观察。师：记住了吗？四个字当中，你觉得哪个字最难写？ 生1：涛
师：有没有什么要提醒大家的？ 生2：右边是“寸”
师：你想提醒大家右下方是一个“寸”字是吗？好，谢谢你提醒，还有没有睡眠关键笔画要提醒大家的？ 生3：三点水要有点歪
师：哦„„不能写得直直的，提醒的真好！还有没有什么关键笔画要提醒的吗？ 生4：“涛”从上面数下来的第三横是压线笔。
师：你看，关键笔画找到了，还要注意这个“涛”字在写得时候，长撇一定要拉长，这样这个字才漂亮，跟鲍老师一起把它送进田字格好吗？来，伸出手书空。
（师范写）
师：请反倒课文纸的反面，端端正正的把这几个字写一个，注意头正、背直、脚平。（师巡视）
师：写好的孩子可以把头抬起来，看到我们大屏幕来。还，小朋友，我们抬头，来看一下这位同学写的四个字，你觉得他哪个字写得特别好？来夸一夸好吗？ 生1：我觉得他的“艺”字写得非常好！
师：是呀！这个“艺”字把下面的横折弯钩拉长，这个字就很大方，还想夸夸他的哪个字？
生2：他的“陈”字写得很好
师：什么好呢？（生无语）我知道，你会欣赏，但很难说出来是吧？你看，“陈”字左右结构，左窄右宽，他写的很漂亮是吧？好，我们来看看，这个“涛”字最难写，他写的似乎也不是特别满意，嗯，他自己点头了，小朋友给他出出主意，你觉得哪里改一改，这个字会等漂亮？你自己说 生3：长撇要拉长
师：对了，长撇拉长了，这个“寸”字就好写了是不是？小朋友们自己找找写的字的优点，再找找不足的地方，我们写第二个，但是我们要换一个地方写，请你完成下面的这个填空，看看写到这儿还能不能写的漂亮写的对。（生完成练习）师：好，孩子们，我们轻轻地放下笔抬起头，小朋友的动作真快。刚才，我们已经知道这篇可是讲的是陈丹、宋涛和赵小艺画风的故事，那这三个孩子是怎样画风的呀？你们知道吗？不着急，让我们再回到课文里边去找一找，看看哪些句子就是写怎样画风的？请你拿出笔，把这些句子画出来，画好以后还可以读一读，开始吧！（生画句子）
师：谁来跟大家交流一下你找到的句子？哪个句子是写他们画风的？先找第一处。
生1：请跟我看第四段，“旗子在空中漂浮着” 师：如果把这句话读完整，该从哪里开始读那？
生1：只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。师：照的真好啊，第二处谁来汇报一下？ 生2：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树:。
师：你们画的是这里吗？那第三处谁来呢？
生3：他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 师：第四处谁来？
生4：她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
师：（课件出示四处画风）同学们，请你们看一下都画对了吗？没画对的可以补上。这四处地方可难读了，鲍老师在读课文的时候，足足练了三五遍，才把它给读好的，你们有信心把它读好吗？（生：有）这样吧！鲍老师给小朋友多2分钟时间，让小朋友多练几遍，争取把它读通顺，如果能带上点表情读，那就更好了，试试看吧！开始。（生练读）
师：练的可真投入，谁来试试这四个最难读的句子，第一个句子谁来试试？你非常勇敢，请你来。（生1读第一处）
师：女同学先别急，刚刚有个词没读对，再来读一读（师出示词语卡片）生1：旗杆
师：真好，小朋友一起读读（生齐读）你能再试着读第二遍吗？ 生1读整段话
师：有进步吧！掌声送给她，谁还能来试试这段话？ 生2读
师：这段话那么长，读着读着可吃力了，鲍老师教你一招，（师范读，注意停顿）同学们在位置上练一练，开始。（生自由练）师：我来试一试第二句，谁想读？请你来。生3读
师：真不错，第三句呢？你来。生4读
师：你的停顿读的特别好，第四句谁来挑战？女孩子请你来。生5读
师：孩子们，你们的本领可真强，四句话没有难倒你们，那这样吧，还有想读的吗？我们同桌两个人合作，一个人读第一句，另一个接着读第二句，两个人合作着把这段话读一读，开始吧！（师巡视）
师：刚才看你们读的这么起劲，鲍老师也想参加，跟你们合作着读好不好？我读黑色的字，你们读红色的字，看看谁能够把句子读好，准备——师生合作读 师：读着读着，你们有没有发现这里面藏着风的秘密？风在哪儿呢？请你能不能学着这样子来说一说风的秘密，自己在位置上先准备准备。师：赵小艺在房子前面画了一根旗杆—— 生1：是风把旗杆吹飘起来了。
师：第二处的秘密看谁能说，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树，生2：是风，风把小树吹弯了
师：对呀！老师要把你们发现的秘密给些下来 板书：小树弯 旗子飘
师：宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，秘密在哪儿？ 生3：是风，风把雨丝吹斜了。师板书：雨丝斜
师：赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转，风的秘密—— 生4：是风，风把风车吹转了 师：真厉害！板书：风车转
孩子们你看，三个聪明的孩子都把风画出来了，你们呢破解了他们画风的秘密，那我们能不能看着板书，学着我们刚才那首诗的样子来说一说风的秘密？你可以选一种景物来说，课件出示：谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是_____________的时候，我知道它在那儿了。跟你的同桌讨论讨论，说说看。
师：看看谁小手举得高，鲍老师就把话筒给谁
生1：谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是风车转动的时候，我知道它在那儿了。
生2：谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是旗子飘的时候，我知道它在那儿了。
生3：谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是在树叶摇头的时候，我知道它在那儿了。
生4：谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是孩子们戴帽子的时候，我知道
它在那儿了。
师：鲍老师知道，你说的那个风肯定是寒冷的北风，还有谁也能向他一样，从课内走到生活当中去，还能说出更多风的秘密？
生5：谁也没有看见过它，不用说你和我了，身上凉飕飕的时候，我知道它在那儿了。
师：还有吗？你看，还有很多很多，这样吧，让我们拿起笔，把我们生活当中观察到的奇妙的风写下来，我们可以写一段，厉害的小朋友呢，也可以多写几段，有困难的小朋友可以观察屏幕上的图片，展开想象，静静地想一想，写出来，翻到课文纸的背面。
师：小诗人们，我们轻轻的放下手里的笔，我们看看台上的几位小朋友的作品是怎么创造的好吗？台上的小朋友，现在啊，你是一位小诗人，把你的作品美美的读给大家听，好吗？声音要响亮。（台上小朋友读出自己的作品）
师：孩子们，你们肯定也做出了满意的作品，请把你自己最满意的作品读给你的同桌听一听（同桌互读）
师：孩子们，刚才，你们也当了一回小诗人，其实，有关风的诗歌还有很多很多，鲍老师也找了这么几首，咱们看一看题目，你最想先读哪首诗？哦，你最想读《亲亲我》我们一起读吧！生齐读诗歌《亲亲我》
师：海风淘气吧！海风好玩吗？再给你一次机会，你会选哪首诗？ 生：《捉迷藏》 生读诗歌《捉迷藏》
你看，这些诗歌多有趣，鲍老师还有两首，留到课后再让你们读。孩子们，回去以后，再去找一找有关风的诗歌。今天，鲍老师还有一个作业：
1、画一画风；
2、给自己画的画配一段小诗，看看行不行，好吗？下课！生起立
小朋友们再见！老师再见！
