浅谈小学语文教学中的合作学习实践研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对小学语文教学的研究”。
浅谈小学语文教学中的合作学习实践研究
摘要：本文通过对小学生合作学习的教学实践，突出学生的主体地位，强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者，真正成为学习的主人。培养了学生的学习兴趣、团队精神、创新精神和实践能力，收到了良好的教学效果。
关键词：小学语文；教学；合作学习；实践；研究
随着新一轮课程改革的日渐深入，以课程为依托的要求改变学生的学习方式，注重小学生合作学习的研究，已成为当前教师研究的新课题。在小学语文教学中，我对小学生合作学习的实践研究进行了有益的尝试，使我深刻地体会到课程改革，特别是学生学习方式的变革，给教学带来了巨大的变化，给教育教学注入了新的活力。
一、合作学习的重要性
1.新课程标准倡导“自主、探究、合作学习”的学习方式，最重要的是合作交流，有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流。突出学生的主体地位，强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者，能够生动、主动、活泼地学习，真正成为学习的主人，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
2.合作学习有利于培养学生的学习兴趣，促进个性的发展。《课程标准》中指出：“有效的学习活动不能单纯的信赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”因此，合作学习是发挥学生积极性、主动性的有效途径。学生个人的能力是有限的，有些学习任务必须要靠团队合作才能完成。从这个意义上来说，合作学习有利于激发学生的兴趣，有利于培养学生的团队精神，有利于促进学生学习的养成。
二、科学组建合作小组
合作小组的组建，是合作学习的有效基础。我在小学语文课堂教学中，从学科教学内容和班级学生的实际，有意识的将不同层次的学生进行分组，一般情况下，前后桌4人组成一个小组，选出1名组长，负责组织讨论，合作学习，互相交流。小组合作学习结束后，民主选举1名学生汇报，本组其他同学补充或纠正。这样组内每人都有角色，发挥个人特长，取长补短，优势互补，互相交流，共同提高。不但有利于小组学生的互相学习，而且有利于组际之间的相互学习和交流，提高学生合作学习的实效。
在组建合作小组的同时，必须建立小组竞争机制，充分调动学生学习的积极性，促使学生积极发言，组与组竞争意识，形成融洽、争先的氛围。
三、加强合作学习方法指导
教师既是学生合作学习的组织者、指导者，又是合作者。在课堂教学中，教师要当好“导师”，特别是学生合作学习时，教师要巡视并深入到小组中去，充当小组的一员，了解合作学习的真实情况。学生学习知识是一个由不知到知，由不认识到认识，由不懂到懂的过程。学生在学习中，必然要提出问题，质疑释疑，这样才有提高。因此，教师要指导学生学习方法，帮助他们排难解惑。指导学生学习方法，教师要教给学生分析问题、解决问题的方法，使学生变“学会”为“会学”、“乐学”。同时，教师对各个小组合作学习的情况做到心中有数，针对小组合作学习中发现的问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，提高学生总结、归纳、概括的思维能力和口头表达能力，使小组合作学习更加优化。
在课堂教学中，只有教师自觉地参与学生的学习活动并作出指导，学生的合作学习才能更得法，交流才更有效。有了教师的参与和指导，学生就会兴致勃勃，兴趣盎然，创设一种民主、平等、和谐、融洽的合作氛围，有效提高合作学习的质量。
四、让学生学会关注
在合作交流实践活动中，教师应引导学生虚心学习，让学生学会关注。只有学生学会了关注，才能有效地提高合作交流的效果。
1?币?关注同学的交流，学会倾听，学会“取人之长，补己之短”
小组合作交流过程是互相学习，取长补短，共同提高的过程。合作学习的时候，让每一个同学都必须认真倾听别人的交流，别人交流时，要聚精会神地听，并认真地思考别人的发言，从中受到了启发，学习别人的好意见、好思路，同时也是对发言者的尊重，这样才会引起共鸣，提升自己的思维能力和语言表达能力。
2?比醚?生关注别人的成果，学会共享，学会创新
小组合作学习，很多时候会听到组员提出的不同问题，包括分析问题和解决问题的方法，这些都是创新的成果，教师要给予鼓励和肯定，让学生关注别人的成果，分享学习交流的成功和快乐。
3?比醚?生关注情感，学会体验
合作学习能够很好地满足学生交流情感的欲望，使他们愉悦地参与合作学习，通过相互交流思想，密切感情，在体验感情中获得成功的乐趣，从而增进师生之间、生生之间的友谊。
五、优化合作学习的评价
新课程标准的评价体系要求突出学生在评价中的主体地位。因此，小组合作学习的评价，不能单一评价，应是多元化的评价。
在具体评价中，我采取学生自评，小组互评，教师适时评价的多元化的评价方法，形成立体的、交互的、开放的评价体系，提高评价质量。如我根据学生年龄特征和思维形象、生动的特点，采用“评红花”、“戴智慧星”等方法进行评价，取得了理想的评价效果。我深刻地体会到进行公平、公正的评价，激发了学生合作学习的兴趣，激活了课堂教学的活力。
总之，新课标下的小学生合作学习的实践研究，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的团队精神，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于促进学生学习习惯的养成，促进学生主动性的发展。
