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如何制定班级发展规划
闫登云
摘要:在新一轮基础课程改革前提下，制定班级发展规划的必要性和它所体现的教育理念，班级发展规划与过去的班级计划的区别，及制定班级发展规划的方法。
关键词：班级发展规划理念样式
新一轮基础课程改革中对课程、学生、教师、教学手段的研究日臻成熟，这些因素在整个教育进程中的角色和作用也都发生了巨大的改变，但对班级发展的研究还十分肤浅。既然新课程改革仍然无法改变班级授课制，那么班级及其发展的研究就应是新课程改革研究中的“必修课”。
如何制定新课程改革理念指导下的班级发展规划（以下简称班级发展规划），是相对与过去长期实行的班级计划而提出来的，反映由工业化时代走向信息时代后，教育从“批量产出”走向“个性化”发展的要求，是班级研究中的一个重要课题。从班级发展规划的角度讲，班级管理在更多的时候应该叫班级发展。
班级发展规划是通过自下而上的方式，由学生和班集体结合学校实际、自主所做的关于班级未来发展的规划。它不是学校规定的计划，不仅仅是班主任或者校方的意志体现，它体现全班学生和班集体发展的要求，班主任和校方对其只具有指导性，而没有指令性。它是一个班级在一定时期内要达到的主要目标，既包括硬件建设，如教室布置、书报订购、宿舍陈设等；也包括软件建设，学生素质、学习成绩、活动设计、班级管理及制度建设等。
一、班级发展规划必须提现的理念
人本主义理念，人本主义教育思想是在人类经过长时期工业时代后“异化”的人性寻求复归的呼唤中产生的，人及人群本身的需求和发展是人本主义教育关注的核心，班级发展规划应该体现人本主义思想，满足学生个性发展的需求，关注学生的全面发展。
创新教育与个性化发展要求，班级授课制实际上是工业社会的产物，它强调统一性，规模化，大批量，这种教学的组织形式，虽然在普及教育及高速传承人类文化中起到了巨大的作用，但其弱点已在信息时代到来时暴露得越来越明显，信息时代需要创新
教育，而创新教育必须是个性化的教育，不注重个性发展的教育，已没有立足之地。班级发展规划作为学生发展和班级建设的设计，就必须关注学生个性发展，更多的内容将涉及每个学生的发展，而不再是过去只强调集体活动的计划。
层递性发展要求，班级的发展总是参差不齐的，制定班级发展规划不能搞“一刀切”，必须关注每一个同学的发展，强势群体和弱势群体都应得到发展，一定要有横向的比较，也应该有纵向的比较，在不同参照下，各个层次上的同学都能得到发展。规划原则上不放弃班级中任何一个同学的发展。
全面发展的原则，全面发展不是全优发展，李岚清指出：“只有全面发展的人，才是最有用的人。”（《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》）全面发展是时代的要求，更是中国国情的需要。1993年联合国教科文组织在北京召开的“面向二十一世纪的教育”国际研讨会就将“高境界的理想、信念与责任感、强烈的自主精神、坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力”列为21世纪人才规格的突出特征。显然，班级发展规划必须按照21世纪人才规格的要求制定。
教育公平理念，班级发展规划中的教育公平，主要体现在规划设计是人人参与，规划内容涉及每个学生，提供每位学生发展的机会，满足不同层次学生发展的要求，制定有利于各类层次学生发展的教育评价量规。
二、班级发展规划与班级计划的区别
制定的目的不同，班级发展规划的目的是班级全面发展的需要，而班级计划只是一般活动设计，只是一段时间内班级工作的安排。
操作程序不同，班级发展规划的制定是自下而上地进行，由班级同学自主制定、教师或学校指导完成，班级计划一般是由班主任或者班长来完成，是自上而下的进行。
参与的人群不同，班级发展规划的制定参与者有班级中各种群体：有学习的强势群体，也有弱势群体，特殊群体；有性格内向者，也有性格外向者；有班干部，也有学生群众；也应考虑班级中少数民族同学的参与。当然在其制定过程中还要广泛征求家长、校领导的意见，所以，还必须有他们的参与。
内容不同，班级发展规划应包括学生个人发展和班级建设两方面的内容，而班级计划则只是对班级活动的整体安排。
时间不同，班级发展规划，是设计较长时间内班级及学生的发展，一年至三年不等，而班级计划一般是一学期或者一年内班级活动安排。
三、班级发展规划的制定
制定班级发展规划要分析班级的现状、存在的问题，明确应先解决的问题、未来的主要目标、所要的投入与工作等。
第一步，收集学生信息。
班主任是信息收集者，全体同学都可能成为信息整理者，而家长、原学校、社区或村镇、学生、班干部、档案材料等都是信息源。如下图：
班主任与班集体共同建制班级发展规划应该掌握的学生个收集信息的方法和途径很多，如：座谈会，意见条，个别谈心，家庭调查，原校信息，班团活动，档案材料等。
第二步，研究制定规划。
筛选收集到的信息，广泛讨论，民主决策，制定规划，上报申批规划。制定班级发展规划，必须尊从其理念，人人参与、多方参与，注重发展，自下而上是关键，千万不能把它制定成仅仅体现学校意志的东西。
四、班级发展规划的基本内容与结构
第一部分，学校概况及变化
描述述学校、教师、校舍、设备等方面的基本情况，学校在本年度的发展变化及发展规划。
第二部分，班级概况及变化
班级学生基本情况、班级基本精神、班级变化及学生个人发展目标。特别强调学生个人发展目标项中，学生自己描述在本班
第三部分，班级发展展望
第四部分，班级发展规划本年度行动计划实施情况及评估 说明过去班级发展规划的实施情况，分析哪些目标实现了，第五部分，下一年优先解决的问题
通过广泛交流，将存在的问题进行分类和排序，尤其要关注提高教学质量应尤先解决的问题，然后明确每一类中最主要的问
第七部分，班级基本情况与其它信息
参考文献：
① 朱慕菊走进新课程北京师范大学出版社2002年4月
作者简介：闫登云（1968—），男，甘肃天祝人，天祝县教育局教研中心教研员，中学高级讲师，从事语文教学与研究工作。
