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甘肃省教育科学‘十二五’规划2011年度酒泉市教育科学重点规划课题（课题批准号：JQ(2011)GHZ004）成果
“本土书画资源课程开发的策略研究”
课题研究的浅识
甘肃省瓜州县第二中学樊宏康
文化与教育相伴而生，相随而长，教育负有传承和创新文化的双重使命；美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。美术教育对于文化传承和发展的重要性无庸置疑。因此，有必要加强学生美术活动中的文化意蕴，加强美术教育与文化关联的研究。
现今，全球化的影响早已渗透到人类生活的各个方面，其中必然包括文化与教育。同世界各国文化一样，中国文化，是在传承本土文化以及与外来文化的接触和碰撞中对其加以吸纳的过程中不断发展。当前世界美术教育普遍主张，通过美术教育引导学生关注世界多元文化和本土文化。这一追求也充分反映在我国新一轮的基础美术教育课程改革中，新的《全日制义务教育美术课程标准》和《普通高中美术课程标准》均对此做了明确的表述。
现实的情况是，铺天盖地的现代流行文化对民族文化造成了强烈的冲击，人们保护本土文化的理念滞后，教育忽视民间文化传统的传承，强势文化极大影响了学生等等，这些使美术教育面临前所有未有的挑战。在现有的研究中，对于老、少、边、贫地区及少数民族地区的民间与儿童的美术活动及美术教育这方面，人们予以了较多的关注，但对本土传统文化的保护与传承却涉及甚少。
“树高千尺，叶落归根”，对故土的思念与眷恋是千百年来人们心中一个解不开的情结，它溶化在我们的血液里，成为我们灵魂的栖所，精神的家园。我们在追求都市的繁华与绚烂中远离了那片乡土，迷失了回家的方向。
随着现代文明的高度发达，西方出现了渴望远离工业城市回归自然的思想倾向，在艺术上也提出回归大自然。中国的艺术家们在短暂的追慕西方现代艺术的余晖后，认识到割裂民族传统、逃避社会现实的作品已经失去了读者，只有找到本土艺术的根基，才能培植出民族艺术的参天大树。
瓜州县历史悠久，风景名胜、文物古迹众多是甘肃省的旅游资源大县之一。
这些悠久的历史，蕴藏着丰富的学习资源。这些灿烂的文化，记录了前辈的辉煌历史。这些沧桑的历史，激励后人对先辈的尊敬仰慕。继承和发扬优秀的传统文化。美术教学应从学生的周围环境开始，挖掘艺术的美，乡土文化的美”。于是，我们在美术教学中展开了回归深广厚重的民族文化土壤的寻根之旅。踏上生我养我的这块乡土，我们定能探寻到它不同寻常的意义与价值。
通过全面的分析、深入的研究、发现进行该课题的研究与实施有以下现实意义。
（一）加深了学生的感性认识，传承了本土的优秀文化。
北大学者钱理群发出“认识我们脚下的土地”的呼吁。美术是记载和传播文化的最好载体之一，在美术课上开发与利用瓜州本土积淀深厚的书画资源，不仅有助于学生运用丰富多彩的美术语言，直观、全面、深入地认识到瓜州本土丰厚的书画遗产的价值，加深对本土书画的感性认识，而且能让学生深刻体会到自己身为一名瓜州人而感到骄傲，使他们在共享祖先创造的丰厚书画资源的同时，积极地以自己喜欢的方式主动参与瓜州本土书画的传承，并对瓜州本土书画今后的发展作出自己的贡献。
（二）丰富了国家的美术课程，提升了美术的课程内涵。
我们在实践研究中以新课程标准理论为依据，依托瓜州本土古今书画和丰厚的人文内涵为美术资源，从学生的生活实际出发，带领学生走出课堂，走进家乡、走近社会等更为广阔的美术学习空间，让学生在广泛的文化情境中认识美术的特征和美术在社会生活中的独特价值与功能。并通过不同的方式开发了“瓜州的书法”、“ 瓜州的绘画”、瓜州的摄影“等几个典型课例，初步形成了富有本土特色的美术课程教学。实践证明：开发富有特色的本土美术课程不仅能很好地适应本地学生的学习需求，符合本地社会发展的需要，而且更好地解决了当前学校缺少美术馆、博物馆以及美术家资源的困难，并在一定的程度上丰富了现行的国家美术课程资源，使美术课程灵活地适应不同条件下的美术教学，大大地提升了美术的课程内涵。
（三）激发了学生的学习兴趣，发展了学生的综合能力。
在实践研究过程中，我们切实地根据学生的心理特征和实际认知水平，有意识地选择了学生比较熟悉的本土美术资源作为研究开发的主题内容。通过组织、引导学生进行实地观察、调查访问、亲身体验、自主探究和组建书画兴趣小组、本土书画资源认识专题讲座、书画技能培训、举办专题书画展览等一系列贴近学生的活动，充分地激发了学生学习美术的兴趣和动力，并将自己的创作意愿通过自己的书画作品得以展示。教育实践证明：通过开发与利用瓜州本土美术资源课程的学习活动，不仅能够克服日常美术教育教学实际中脱离学生自身生活和社会生活的倾向，为学生生活经验的积累和社会实践能力的锻炼开辟了广阔的天地。而且使学生对生活的感受、体验和观察能力，在生活中发现美、表现美、创造美的能力，综合、探究的自主学习能力，适应社会生活的能力及自身的美术素养等综合能力和全面素质得到了大大地提高。
（四）树立了全新的教材观念，促进了教师的专业成长。《美术新课程标准》中明确指出：教材不是惟一的课程资源。我们在课题研究的过程中应该更多地去关注学生身边的每一件事物，学会合理地开发与利用一切所能开发并有教育价值的本土美术资源。因为学生关注的、与学生生活密切联系的本土美术资源才是我们美术课程的“根”，而并非是过时的艺术。当然，在开发与利用本土美术资源时，也不能就“本土”而“本土”，我们应该高瞻远瞩，开阔自己的教育视野。这样才能使我们的本土美术课程更加丰富、更具活力，走向更为广阔的天空。
（五）本专题研究可以弥补我国在这方面研究的不足-----教育要关注本土资源。
乡土文化，较之老、少、边、贫地区及少数民族地区，更容易受到外来文化的强烈冲击；同时，人们对本土文化的保护意识，不如对于老、少、边、贫地区及少数民族地区的本土文化的保护意识来得深刻。事实上，所有地区的本土文化都应当得到应有重视。从这个意义上说，本课题的研究具有很强的现实和理论意义。
（六）本土书画资源传承和发展的研究实践指导价值和意义------本土资源应该进课堂。
本课题的研究旨在探索一种通过综合美术教育活动对学生进行传统文化传承的课外教学模式，期望能够为课外美术教育的改革和发展提供可供模仿的样本，为校外美术教育逐步建构出一种教学模式，并为课外艺术教育提供可参考的教学内容。这就是本专题研究所具备的实践指导意义和价值。
总之，美术是记载和传播文化的最好载体之一，在美术课上开发与利用瓜州本土积淀深厚的文化资源，不仅有助于学生运用丰富多彩的美术语言，直观、全面、深入地认识到瓜州本土丰厚的文化遗产的价值，加深对本土文化的感性认识，而且能让学生深刻体会到自己身为一名瓜州人而感到骄傲，使他们在共享祖先创造的丰厚文化资源的同时，积极地以自己喜欢的方式主动参与瓜州本土文化的传承，并对瓜州本土文化今后的发展起到重要作用。
