第二单元第三节 与人为善由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“规范养成与人为善讲座”。
八年级思想品德
第二单元第三节
与人为善
一、教学内容及解析：
1、内容：善良是一颗真诚广博的爱心；帮助他人，体验生活的快乐。
2、解析：对于当代的初中学生有相当比例明辨是非的能力相对较弱，在思想上往往分不清是非善恶，在行动上也往往会出现不自觉的“与人为恶”的行为。因此加强对学生的与人为善的思想教育，使他们的思想和行为符合法律、良知和道德，对学生的成长来说相当必要，也十分紧迫。因此，无论是问题的难度、重点和难点的确立都力求与这一实际相符合，这是取得好的教学效果的基础所在。
二、教学目标级解析：
1、目标
培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个真挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
2、解析
（1）使学生了解善良的内涵，领会善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；
（2）使学生领会帮助别人是一种辛福和快乐，引导学生再助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。三、教学问题诊断分析
（1）八年级的学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心、宽容等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现的冷漠无情，自私自利，只管自己的利益，做事斤斤计较，不愿意帮助别人；要么盛气凌人，挖苦、中伤、贬低和伤害他人而无动于衷。
（2）当今的青少年表现出明显的自我中心和功利倾向，注重自我的利益，不顾他人的得失；注重个体的目标，忽视群体的价值，以致成为“自我为中心”的一代。“自我”是处于“融他”状态，还是处于“排他”状态，是青少年学会共处的关键。在充满竞争压力，充满功利诱惑的现实生活中，初涉人生的初中生会遇到许多困惑。
四、教学支持条件分析
为了让学生亲自感受善良、仁爱、宽恕、助人的道德观、价值观采取情景教育，通过歌曲、小品表演、故事等多种方法让学生亲临感受，真正体会与人为善。
五、教学过程设计
（一）教学基本流程
歌曲导入→情景体验（小品扮演）→引入新课→从感性体验理性分析善良是一颗真诚广博的爱心→体会帮助他人，体验生活的快乐
（二）教学情景
1、课前准备
（1）收集有关善良的事例（2）准备课堂角色扮演活动
2、导入
师：同学应该对《让世界充满爱》这首歌，并不陌生吧，就让我们一起来唱唱吧。生：轻轻的捧着你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单„„。
师：同学们，这首歌使你们感受到什么？
设计意图：从歌曲让学生感性理解什么是善良，也激发学生的学习兴趣，同时也引出今天所要学的内容。学生思考并回答：（略）
师：同学们说得都很好，是爱让我们感到了温暖，不管是在远方还是近在咫尺，不管是相识还是陌生，总有一种东西把我们牵在一起，那就是一颗善良的心。
师：出示课题——与人为善
3、社会风景——《一只手套》
第一步：请学生表演P47—48页的漫画，并讨论教材的问题。第二步：学生自由发言 第三步：教师归纳
设计意图：在我们的生活中，有许动感人的镜头，“一只手套”就是一个感人的故事。这个让学生感受主人公女老板的心理变化，从而领会与人为善、帮助他人是快乐之本。
师小结：做生意都想赚钱，女老板不肯卖一只手套是可以理解的，但女老板发现男孩只有一只手，而他们又生活拮据，于是亏本卖了一只手套给他们，这件小事我们可以看到了——什么是善良？女老板的行为就是善良，她告诉我们善良不一定是什么壮举，用一颗真诚广博的爱心去对待需要帮助的人就是善良！善良是无私的，它是多种美德的基础和体现。
4、心灵导航
师：同学们，通过刚才我们所讲的，你对善良有了什么样的认识，请你们说说看，或者举例子说明一下。
设计意图：让学生进一步讨论生活中的类似事例。形成与人为善的认同、向往。生：自由发言 师：你们说的都很对 出示标题
一、善良是一颗真诚广博的爱心
师：我们对自己的亲人、挚友怀有本能的爱的感情，当我们将这种感情超越本能的限度把这种爱扩展到所有人，将私心升华为无私的爱，就是善良。也就是孔子说的“仁者爱人”，当然我们的这个爱心还包括人与自然及其他的生命。
（一）善良的内涵
1、善良就是一颗真诚广博的爱心
师： 请同学结合刚才所说的谈一谈善良包含那些要素呢？ 学生自由发言。
师：对，总结起来应当包括克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。归结起来善良就是一颗真诚广博的爱心 师：善良的反义词有那些？
设计意图：学生从感性体验到理性分析什么是善良。学生回答。
师：善良还应当注意一下几方面： 出示标题：
2、善良是无私的师：我们学过这样一篇文章《这条小鱼在乎》，在暴风雨后的一个早晨，一个小男孩来到海边散步。他沿着海边走着，一边注意到，在海滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百，甚至几千条。用不了多久，水洼里的水就被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人继续朝前走。他忽然见到前面有个小男孩，走得很慢，而且在每个水洼不停的弯下腰去他在拾起水洼里的小鱼，并且用力将它们扔回大海。这个男人停下来，注视着小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。
终于男人忍不住走过去：“孩子这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦，那你为什么还在扔?谁在乎呢?”
“这条小鱼在乎!”小男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。
“这条小鱼在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条……” 同学们从这一个故事你得到了什么启示？
设计意图：从浅显易懂的故事让学生感悟到善良是无私的。学生自由发言。
师小结：是的，诚然我不能拯救很多的人，但至少我能拯救一些人吧，只要我能帮助需要帮助的人，我就会真心真意全力的去做，虽然我的帮助是渺小的，也是微薄的，但至少我让那些得到帮助的人，感受到了人间的温暖，感受到了人间的真情，感受到了在这个物欲横流，金钱至上的社会里，人间还是有爱的，而且这爱是无价的!生活中常常有人需要帮助，如果力所能及，我们不要犹豫，尤其不应该算帐，总觉得自己有恩于别人，总是惦记别人的报答，就没有达到与人为善，我们应该象故事里面的男孩是无私的、发自内心的，只因为：“这条小鱼在乎!这条小鱼也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
3、与人为善要是非分明
师：哪个同学给我们说说“农夫与蛇”或“东郭先生与狼”的故事
学生讲述故事
师：从这两个故事呢明白了什么？
设计意图：从学生都听过的两个寓言故事让学生清楚与人为善并不是善恶不辨，是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的“愚善”。学生回答
师：对。这告诉我们与人为善要是非分明，与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事，我们不能象农夫、东郭先生一样姑息养奸，否则只会害人害己。
4、善良之心是博大的师：还记得我们刚学过的《大道之行也》的一句话吗？“人不独亲其亲，不独子其子”。博爱能够使亲的更亲、远的更近、人与人消除了隔膜，世界变得温暖。是什么让我们和地震灾区的灾民同呼吸、共命运？ 设计意图：用刚刚发生的灾难激发学生善良情感。生：（略）
5、善良要见诸行动
师：是否与人为善的品德，必须以行动来检验，帮助他人是与人为善在行动上的体现。
举事例——“四川汶川5.12大地震”同学们纷纷慷慨解囊。这就是对善良见诸行动。善良如果只停留在口头上不是真正的善良。不做口头的巨人，行动的矮子。
师：还要注意帮助不等于施舍，帮助他人却不能伤害他人的尊严，所以，在帮助他人时决不能摆出一副居高临下的架势，而应该伴随着物质性的给予，将精神性关爱留在他人心间。
师：我们听过一句话——送人玫瑰，手留余香。它告诉我们是什么样的道理？
设计意图：引出下一个内容 生：（略）
出示第二个框题：
二、帮助他人，体验生活的快乐
师：我们说瞎子点灯白费油。同学们说一说是不是真的白费油吗？ 生：（略）
师：对，并不白费油，他点灯照亮了别人的同时别人也才能看到他，才不会把他撞倒，做到了利人利己，正如我们要帮助别人的同时我们也得到了快乐，让我们的内心更充盈。
师小结：善良是人类最美好的品德之一，善良是美好生活的底色，有了善良的人和善良的行为，我们的社会才会更美好！今天我们一起感受了善良，让我们行动起来，在社会生活的各个方面真正做到与人为善。我们在歌声《让世界充满爱》结束今天的这堂课。
