暑 期 师 德 培 训 心 得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“师德培训心德体会”。
2011暑 期 师 德 培 训 心 得
郑海江
和往常一样，开学了，暑期的师德培训开始了，但是今年的师德培训却让我们每一位老师感叹：差不多的是师德培训的形式——听讲座，差的多的是作讲座的人和讲座的内容。
听完讲座后，“差不多的是学生，差的多的是老师”这句话深深地印在了我的脑海里。是啊，每个学生身上都有不同的智慧，不同的优势，能不能把他们挖掘出来就要看老师有没有智慧。有智慧的老师，给孩子自主发展的自由，拓展他们的发展空间，引导他们的发展方向，并指导孩子合理地利用自主支配的时空，他们是“活在学生的世界里”，“把每个孩子呵护好”的老师”；相反，看不到学生间的差异，发现不了学生的特点，不能宽容学生的错误以至找不到教育学生的合适方法的老师则是“把快乐的事情搞得很郁闷”的老师。
想想自己的教育教学经历，有没有过“把快乐的事情搞得很郁闷”经历？回答是肯定的。记得刚调进我校从事小学英语教学时，我就发现小学生活泼好动、好强、好表现、他们要的不只是学会课本上的那些英语知识，他们还要通过他们喜欢的好玩、有趣的方式学会那些英语知识。这对于我这个一直从事农村初中英语教学工作，只知道提高学生分数而拼命讲题、听写的老师来说无疑是一种挑战。所以老是会出现课前我走进教室，学生就像没看见我一样还是乱哄哄的，然后我就拍着桌子让学生停下来不要“吵”了；课内好好的的一个男女生比赛因为我操作不慎，一个男生就说老师偏心女生，不公平而不告而终；课后一个学生作业老是不交而对他大发雷霆等等现象。那时的我很痛苦，经常怨天尤人，埋怨小学生不够懂事。现在回过头来想想真是不应该，这一切还不是因为自己不够智慧，处理方法不当。如果我能像王曜君老师那样在走进教室发现孩子们在大吵大闹时，仍不愠不怒，而采取用目光审视每个学生几遍的方法，肯定能收效更好的；如果我能学习王曜君老师带领制定班级目标规划那样，在比赛前制定很好规则，得到学生的认可，也就不会出现不告而终的结果，让自己和学生们都郁闷；如果我能做到王曜君老师那样，从不批评学生，而是用理解和鼓励的方法去对待那些作业不交的孩子们，就不用大发雷霆，损害教师形象了。
当老师的路还很长，是我一定会在像王曜君老师那样的专家们的引领下逐渐成长，争取做一名能把教育教学事业中那些郁闷的事情搞得很快乐的老师。
