孔子游春由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔子游春正式”。
23、孔子游春
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
3、情味主线熟读课文，读中感悟，揣摩课文前后的联系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。教学重点：
以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。教学难点：
情味主线熟读课文，读中感悟，揣摩课文前后的联系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。教具准备：录音、黑板等。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？(教师补充介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点就是他提出来的。)
2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。(板书：孔子游春)
二、初读课文、自学生字及词。
1、自学课文
(1)、提出自学要求：
A、读准字音，认清字形，读通每句话。
B、用“——”画出本课中的成语，用“═”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)、学生自学。教师巡视，适时辅导。
2、检查自学效果
(1)指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。(映示投影)齐读成语。
三、讨论交流理清脉络
1、默读课文，想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？
2、小组讨论，全班交流。(分四段：第1、2自然段为第一段，第3——9自然段为第二段，第10自然段为第三段，第11——17自然段为第四段)
3、分段朗读课文。
三、指导书写生字
1、观察生字，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生练习。
四、课堂小结
第二课时
一、敲开读的大门张开听得翅膀，感受泗水春景。
1、画面重现。通过上一节课的学习，现在清晰地印在脑海中的是哪几幅画面？
2、朗读入情，配乐朗读课文第二小节。(设计意图：新课开始一个简简单单的问题，既串起课文脉络，又让课文描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。然后通过一段极富感染力的引语，一段优美抒情的音乐，让孩子们在齐读中张开了心灵的翅膀。)
二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水(一)整体感知
浏览课文3--9段，看看哪几个段落集中描写了孔子对水的感情。(二)感悟论水。
1、方法指导(出示有情义一句)读一读，看看你能从中读懂什么？(根据学生的回答，重点从或长或方出发，指导感悟理解该句，并有感情地朗读。)
2、自读自悟。默读另外三句话，从具体的字词出发，层层追问，深入思考，写下自己的感悟和理解。
3、交流收获。先读读句子，再说说自己的理解。(引导学生抓住句子中有关词语，深入理解，朗读感悟。)
4、延伸拓展练习。水仅仅只有这四个美德吗？孔子还有怎样的话题课文中没有写出来?出示：
水()，它好像().先补充后交流。
5、朗读激情。从孔子论水的这段话中，你读出了他对水的什么没感情？(突出情字，引导学生有感情地朗读孔子赞美水的一段话。)
6、观水悟情。(出示第三段)从孔子观水中你又看出了怎么样的情呢？说一说，读一读。(三)拓展回扣
出示经过人称修改的孔子赞水的一段，引读。出示：仁者乐山，智者乐水。体悟乐字中包含的情。
三、奏强度的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志
1、小结过渡，弟子们从老师的话里还听出了什么？(引导感受孔子的善施教化)读课文11--17段，看看哪些地方写出了孔子与弟子之间浓浓的情意。
2、讨论言志。子路和颜回的志向分别是什么？你喜欢谁，孔子欣赏谁？
3、体悟春意：紧扣更字，读出春意，深化春意。
四、轻敲读的余音，回味读的乐趣，再体悟师生情意。
出示第10段，配乐和画面，把我们朗朗的读书声也融进这温暖的春天。附板书设计：
23、孔子游春
有德行
有情义
看水、议水
真君子
有志向
善施教化
