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农村九年一贯制学校体育发展现状及反思
横山学校 王庆松
从相关统计数据中我们得知，我们国家青少年在跑、跳、力量、耐力等最基础的身体素质和能力上，和同样是亚洲国家的日本和韩国都有着不同程度的差距。日韩青少年体育普及程度和青少年体质状况仍在中国青少年之上。这在农村学校尤其严重，学生体质越来越差。农村中小学的体育发展对于青少年体质健康是一个至关重要问题，为了改变这种现状，国家相关部门采取了一系列旨在加强学校体育活动开展的措施，比如“阳光体育”，等活动，虽然随着一系列措施的出台，我国青少年体质健康下滑的趋势得到了一定的缓解，但是要真正的扭转这种局面，还要从根本上改变学校的体育观念，把学生从应考指挥棒的牵引下解放出来。一些农村学校，特别是落后偏远的农村学校的体育发展尤其引人关注。我所在学校是一所小学和初中合二为一的九年一贯制学校。我想就我校在学校体育发展、学校体育教学、学校体育现状、学校体育反思等方面谈谈我的看法。
一、学校师生构成以我校为例，我校是一所山区九年一贯制学校，现共有学生400余人，两个教学点，含初中，小学，幼儿园。教职工50余人，由于超编，已经有13年没有新进教师，导致师资严重老龄化。特别是音、体、美等专业老师严重匮乏。全校400余学生中，留守儿童和“问题家庭”学生约占总人数的三分之二强。学生流失较大，特别是优秀学生流失率在逐年增加，组队参加体育比赛都有问题，更难以找到体育特长生等优秀人才。
二、传统观念依旧存在学校领导对开展体育课教学工作认识不足，仍然以升学率为标准，以此来衡量学校的教育质量和教师的工作成绩，学生体育活动和身体健康状况重视不够。很多领导、老师以及家长还把体育课称为“副科课”、“耍耍课”，虽然近几年把体育课纳入了中高考升学范畴，但由于受传统意识、观念及场地、器材、师资等方面因素的影响。农村学校体育课的教学，仍然存在“一个哨子，两个球，老师学生都自由”的现象。严重制约农村中小学体育教学的实施与发展。
三、对体育教师重视不够
由于山区农村学校教师的生活、工作、教学环境和城镇学校相比都有很大的差距。很多体育教师都是一兼多职，在学校，体育教师的工作量是最大的。但是待遇并没有和工作量挂钩。评优、评先和其他老师也没有可比性。所以如何抓好体育师资队伍建设，提高体育教师的工作积极性，适当改善体育教师待遇等要引起足够的重视。
四、专业教师队伍匮乏
我区近年来也引进不少专业的体育教师，特别是许多高校毕业的专业人才。分配到定向学校，但由于农村中小学校大部分无专业体育教师 学校规模大的学校，体育教师数量也很少。前两年分配的正规大专院校体育专任教师，部分被学校挪作从事语文、数学等文化课教学，体育课只是兼任，这些教师除了上体育课、还要批改作业、备教案等，没有去钻研体育教材，没有精力去认真上好每一节体育课。所以部分专业教师因为农村学校偏远，信息、交通闭塞；工作条件差；教师地位、待遇低等原因在农村干满了工作年限以后，要么考进城，要么转行投身到了其他部门工作，以我校为例，由于超编，十几年没有新进教师，全校只有一名专任体育教师，其余都是兼职体育教师，导致体育教学专业性不强。
五、体育课教学开展不规范
由于体育教师的匮乏产生一系列的连锁反应，出现被动式的体育教学。近几年把体育纳入初高中升学考试的范畴，这体现了对青少年体质健康的重视。但在农村学校由于多方面的原因，只注重“出口”，即对初三需要升学的学生体育课比较重视，而对其他年级体育课相对要求较轻。初三体育课也只是针对考试项目如“实心球、立定跳远、跳绳”做反复的训练，很少涉及其他体育项目和活动。其他年级的体育课大都是放羊式、一球式、游戏式或者让学生在教室里做各科作业。
同时由于中小学共用一个操场大课间不好组织，无法协调中学和小学的动作要求，只有中小学同做一套操，同做一样的游戏内容，而且没有定时改变，一个模式可以开展几年，导致学生对大课间活动兴趣不大。
农村中小学校音、体、美教师与外界交流学习的机会相对较少，教学模式陈旧，大部分教师无法胜任《新课程标准》和体育大纲规定的教学内容。大多数体育教师上课流于形式，没有探索新颖的教学方法；体育课上教师教的吃力，学生学的乏味。教师上课散漫。一个口哨、两个球，学生高兴自己自由。体育课的备课成了一种形式，也成为一种负担。备课内容一成不变“依旧如故”，日复一日、年复一年的抄教案，学校的体育教研活动更无从开展。就出现老人，老方法，老思路的恶性循环。
六、场地，器材的利用率低
教学条件是学校的教学工作正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。大多数农村中小学的体育设施简陋：操场上也只有几个破旧的篮球架和破损的乒乓球台。近几年由于均衡教育的开展，也配置了大量的体育器材，如单双杠、肋木、爬梯、等器材，由于考虑学生的安全因素学校不愿安装，即使安装有单双杠等器材的学校也把这些器材拆掉，以防止安全事故的发生。体育器材可利用率极低。再者，只针对中考项目，所用体育器材大都是实心球、短绳、沙坑这两种器材或场地。
针对九年一贯制学校产生的重视不够，专业体育教师队伍匮乏，体育课教学开展不规范，体育场地，器材利用率低等问题。面对这种现状，必须通过加强对体育价值的宣传，改变对学校体育的陈偏旧见；加大学校体育经费的投入，提高设施器材利用率；抓好体育师资队伍建设，提高工作积极性，适当改善体育教师待遇等途径加以改善。相信在不久的将来农村的体育教学会有很大的改观。
1、希望每一个教师，特别是各级领导都能加以重视，这不仅是素质教育的体现，也是科教兴国战略的重要一环。消除对农村体育教师的偏见，提高农村体育教师的地位和待遇。改变对体育教师“头脑简单，四肢发达”的偏见看法。做好农村中小学体育教师定编、定岗、定向工作，根据政策及时吸纳高校毕业生到偏远农村中小学去任教，让农村体育教学的有序开展成为推行素质教育的一部分。
2、加大学校体育经费的投入 提高设施器材利用率
各级政府、上级部门要加大学校体育经费投入，特别是对农村中小学校的支持，切实改善农村中小学的体育教学条件、物质条件，购置必备的体育器材，对一些旧器材和破损的器材要及时更新或维修，保证学生的人身安全。对学校添置的及原有的体育器材设施要做好日常的维护工作，不能闲置不用，提高器材设施利用率。教育行政部门、学校领导要经常性的检查指导，既要看结果，又要看过程，既要看现象，又要看本质。还要采取激励机制，让体育教师热衷于从事体育事业。
3、抓好体育师资队伍建设 提高工作积极性
提升教师教育能力与水平是师资培养、培训的重点；建立优化教师队伍的有效机制是教师队伍素质整体提高的保证。在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的城镇教师对农村教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，保证农村中小学体育教学实施素质教育的顺利进行。
4、适当改善待遇
体育教师的工作性质是特殊的，是体力劳动与脑力劳动相结合的职业，也是对教师专业素质要求很高的职业。由于各种原因，体育教师的待遇偏低，为了提高体育教师工作积极性，要在评优，评先及待遇等方面也适当考虑给予改善。
以上是我对农村九年一贯制学校体育教学的现状以及我个人的一些建议。学校体育是教育不可缺少的一部分。所以，只要我们充分认识到体育教育在提高学生体质健康水平，促进学生身心全面发展，养成终身锻炼习惯等方面的重要作用。认真分析和思考农村中小学体育发展的现状，加强体育教学的内容与过程的优化，层层重视，我们有理由相信，农村体育教学的明天会更加美好。
