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语文学科2007学年度论文
题目：新课改下的课外阅读方法探究
单位：大良街道祥胜小学
姓名：赵珣紫
电话：***
新课改下的课外阅读方法探究
读书是一个人一辈子的事情，会读书，读好书是一个人一辈子的财富。《语文新课程标准》也明确指出：要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。作为一个小学语文教师，教会孩子怎样读书就成为一种非常重要的责任。由于小学阶段的孩子年龄小，判断力差，并且缺乏生活体验，往往不能自觉自愿地读书，而且阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。因此，我在日常的语文教学中非常注重课外阅读的指导，下面浅谈我的一些教学体会：
一、激发学生的读书兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。针对低年级孩子爱听故事的特点，我经常在课前或课余抽一点时间给孩子们讲故事。每当他们听得有滋有味的时候，我就故意卖个关子，说时间不够下次再讲，要是你们等不及的话，就自己先看吧，然后在班里放一本《格林童话》，或是《365夜故事》等等。很多耐不住好奇心的孩子在我继续讲下去之前就已经看完这个故事甚至在看下一篇了。久而久之，他们发现听老师讲还不如自己去发掘那一片未知的奇妙世界呢，渐渐地，班内形成了爱看课外书籍的风气，同学们还自发地带书来交换了看。除此之外，我还通过以下几个方面来培养孩子们读书的兴趣： 1、以身作则。课间或中午的时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么读课外书的，学生从我所讲的亲身经历所得到的绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。兴趣一旦培养起来不仅眼前受益，还将伴随孩子们的整个人生。
2、树立榜样。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些伟人名家如毛泽东、童第周、老舍、叶圣陶、冰心等爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生的力量是不能低估的。3、随机指导。在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时；当有学生流畅地讲完一个故事或者写出一篇优美的作文时，我就极力表扬，强调这是他们多读有益的课外书的结果，这样便促使学生更加热爱读书。
4、取得家长的支持，营造书香家庭。“一个家庭没有书籍，就像一间房子没有窗户。”书籍就像一束束阳光，撒进人们的心灵。每接手一个新的班级体，我都要通过写信，电话或者面谈的方式向家长们灌输读书的重要性。让他们了解好的书籍是孩子一生的朋友，一定要尽自己所能支持孩子读课外书。为了使家长的指导更加有针对性，我还经常发一些读书清单，并介绍读书的方法给家长。在学校，老师和身边的同学是榜样，在家里，家长是孩子们的榜样。因此，我还大力呼吁家长也加入到我们读书的行列中来，每晚抽出一定时间和孩子一起读书，这对于家长自身也是一种提升。孩子们在书香氛围的家庭中，一定会和好书交上朋友，并从书中获取极大的养分。
二、寓教于法，使学生会读书
新课标还指出：要让学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我特别注重以下几种阅读方法指导：
1、指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。同时，定期将好的读书笔记在班里展览，形成一种良好的读书氛围。
2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍菊花的文章，可引导学生为各种菊花拍照，编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。
三、寓教于活动，使学生读好书
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但盲目地呼号让学生读书，而没有行之有效的手段来检测促进，只能让爱读书的孩子读的书越来越多，而不爱读书的孩子仍然徘徊在书籍的海洋之外。所以，应该巧妙地寓教于活动之中，所谓醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。
1、讲。我班坚持每日 5 － 10 分钟的听说训练，时间可安排在早读或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，还能互相交流所得，积累素材。学生对此兴趣盎然，长此以往视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2、办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界、时政趣闻等。学生根据需求，或独立命题、编辑材料，或三五人一小组，合作设计版面，并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容，学生就办出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等。
3、赛。为了使孩子们的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
4、展：（1）剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，准备一个剪贴本，分类贴上，每月在班上评展一次，以激发学生的兴趣，从而周而复始地进行下去。这样，学生学会了积累资料，演讲、作文都能信手拈来，能极大地增加他们写作、学习的自信心。（2）摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，这些含义深刻的格言、警句，特别是在不能摘剪贴的情况下，可让他们用积累本摘抄下来，也可以定期在班上班上交流展评，看谁最好。同时，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、积累本，获奖的手抄报、征文等学生作品，我在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。总之，为了培养学生爱读书、会读书，养成读好书的习惯，我们的语文教学不应再是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，而应该从书香校园到书香家庭，营造一个开放式的读书氛围，并辅以各种各样的激励措施，教以行之有效的阅读方法，这样才能扩大学生的阅读面，提高学生的阅读兴趣、阅读能力，从而使学生养成一生受益的爱读书的好习惯。
