多媒体教学手段在英语教学中的运用（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈多媒体英语教学”。
多媒体教学手段在英语教学中的运用
随着现代化教学手段的不断推广，多媒体辅助教学在英语教学中得到广泛应用。这种现代化的教学手段不仅优化了听、说、读、写的训练过程，提高了语言训练的效率，而且也为培养学生的视、听、说、读、写等方面的综合能力提供了便利条件和技术支持，因而深受广大教师的青睐。多媒体技术的应用已成为衡量教师业务水平高低，评价教师课堂教学质量优略的重要标准之一。
一、多媒体技术在英语教学中的优势
1、营造生动的语言学习情境
在英语教学中，学生只有在具体的语言情境中才能更好地理解所传递的信息，触景生情，激发表达思想的欲望，从而培养运用英语理解和表达思想的能力。在众多的教学辅助手段中，卡片、挂图、幻灯等起到了将课本内容变成活生生的图像、将文字形象化的作用，直观地反映教学内容、调动了学生的学习兴趣，比较适用于对学生的知识输入，但是，由于其手段及功能比较单一，有一定的局限性，在知识操练和知识运用阶段，其作用就不那么明显了。现在，多媒体技术为丰富英语教学手段提供了前所未有的可能性，它不但能够完全替代录音、卡片、录像、幻灯，而且可以通过影音裁剪、动画制作等方法营造一个集图像、语言、文字与一体，甚至是一个三维的仿真环境。它广泛吸取了各类艺术手段的长处，如绘画的形象特点，音乐的节奏特点，电影电视善于表现过程的特点等等，极大地丰富和发展了自己的表现过程的特点内容。生动、丰富的画面，美妙动听的音乐效果，使得多媒体几乎能深入到人之所想、情之所至的一切领域，使教学者、教学媒介和教学成果真正达到三位一体，加深了学生对教学内容的理解，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力，营造了真实的英语学习环境。
2、提供了大容量的语言材料
在传统的课堂教学中，都是不停地说、讲、写、画，可传授的内容却很有限，学生不停地写和记，往往不能专心于课堂内容的理解，课堂的效率很低。现在，由于大量使用了多媒体教学手段，这一问题得以解决。教师在课前把所教的内容用各种软件制成多媒体，课堂上可以省去许多板书和讲解的时间，使学生有限的单位时间里获取更多的知识和练习的机会，从而提高课堂效率。
3、实现优质资源的共享
目前不同地区、不同学校的师资力量和教学水平差距还甚大，共享优质资源需求显得极为紧迫。而计算机和互联网带给我们另一个贡献就是使得信息资源共享成为现实。一方面，我们可以通过互联网借鉴其他教师优秀的多媒体作品，根据教学需求，作适当的调整或修改，运用到自己的英语教学之中。另一方面，把我们制作的多媒体材料提供给其他英语教师参考，让其他教师分享我们的劳动成果。这样，既可以节省时间，避免重复劳动，又可以互相交流，共同提高。
4、创造学生自主学习的机会
传统条件下，学生在课外不大可能有一个学习和操练英语的语言环境，随着计算机逐渐进入百姓家庭，借助相关的学习软件，即使在家里学生也能进行正确高效的英语学习。学生可以充分发挥计算机的作用，轻松登录到一些英语学习网站，其中很多都提供了网上英语远程教学。一些新闻出版社也拥有自己的网站，学生通过因特网阅读英语报刊、杂志，甚至能够收看英语视频节目。学生不仅可以网上学习英语、阅读英语书籍。而且可以将疑难问题提交网上与大家讨论、解决。这个过程不但巩固了学生的语言知识，扩大了学生的知识面，而且提高了学生积极、主动、自觉地管理自己的学习生活能力，摆脱了在学习中对教师的过分依赖，有利于学生独立地开展学习，学生自己选择学习目标，自己发挥学习潜能，自己寻找学习资源，制定学习策略，自己管理学习进程，自己评价学习表现，使学习达到最优化，最终获得学业上的成功。
二、英语教学中运用多媒体技术需要把握的问题
1、正确看待教师的作用
教师要牢记自己的主导地位，不能变成机器的演示者。多媒体的介入，教师课堂活动减少了，学生活动空间增大了，但这不等于说教师的主导作用消失了，也不等于学生依靠计算机就可以不再需要教师了。
首先，教师始终是教学的设计者、学习的倡导者、课堂的组织者。都是课堂活动的减少恰好说明对教师的教学艺术提出了更高的要求。要求教师语言更精炼、组织更严密、训练更科学。只有这样，课堂教学才能最大程度地调动学生的多种感官，使学生勤于动眼、动脑、动口、动手，教师与学生的角色就变成了演示者与观看者了。
其次，教师也是多媒体的设计者与操作者，在课前的准备过程中，从对材料的遴选、影音的剪辑、编排制作，所有的过程无一不凸现教师的作用，课堂上呈现在学生眼前的集图像、声音、文字于一体的多媒体课件恰好从另一个角度证实教师的主导作用。
2、适时运用多媒体技术
多媒体的一般意义在于它能够加快课堂节奏，减少教师板书时间，快速清晰地显示预先的设计内容。多媒体另一个意义就是压缩教师的讲，增加学生与教师、学生与学生的互相和交流，优化教学的过程。合理运用多媒体技术能有效提高英语课堂教学的效率，但是，运用现代教育技术并非现代教学的全部，也不是每一节课都适用，它只是教学的辅助手段，绝不能取代传统教学中教师对重点的讲解、要点的板书，更不能影响教师主导作用发挥。
因此，英语教师在运用多媒体技术化课堂教学的同时，一要把好“度”，二是把握好教学内容。英语教学中，句型的操练、背景知识的展示是多媒体比较合适的选材，而一般情况下的阅读就需要学生认真而快速，阅读的过程不需要过多的外部刺激，相反，过多的外部刺激反而会引起学生的不安，分散学生注意力。
3、不能片面追求课堂容量
增大课堂教学容量不是我们采用现代化教育技术的最终目的，学生思维密度增加，才有助于开发学生的智能，从根本上提高学习的效果。多媒体的运用不应该增加学生的无谓负担，不应该把传统教学手段下的“人灌”变为新的条件下的“机灌”。在使用多媒体的教学中，教师只需轻击键盘，大量练习题便显现，显然学生活动空间增大了，但是机械训练的成分也增大了，这就违背了运用多媒体实现知识迁移、突破、再现、拓展的初衷。因此，多媒体的制作应当把重点放在增强学生的思维密度上，而不是放在机械训练的量上，不是放在材料的简单堆砌与罗列上。教师在教学中要不断变换媒体，变换信息传递方式，找出知识的关联性与延展性，逐步升华教学内容，使学生的感觉器官不断受到多媒体所传递的各种信号的刺激，激起认知冲突，提高主动参与学习的积极性，从而激活课堂的生机与活力，有效地培养学生的思维能力，培养学习兴趣与学习能力。
禹州市实验学校
黄秀珍
