写作评价的理解、把握和运用（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“评价类论文写作”。
结合自身教学实际在写作评价的理解、把握和运用 写作评价的理解、把握和运用是一种高级思维活动。它要求学生累积、审视一定的生活经验，感悟、掌握必要的语言文字能力，以自己个性化的视角再现映象。而适时、准确、感性地对这种自主性的创造过程进行审视的评价活动对于检验，提升小学生综合能力就显得尤为必要。对学生创作之后满怀期望的情感浪潮给予恰到好处的回应，能在心里激起新的高度，而中肯、生动的激励性评价更容易与学生的情感之潮达到共振，激起学生学习作文、学习语文的兴趣。
因为写作是个性化作为，针对各异的学生写作，激励性语言应在兼顾学生个体差异的前提下，从作文本体出发，客观、全面地进行评价。这里既有来自师长的客观分析，来自伙伴的热情鼓励，也有来自自身的自我评价。既有热情洋溢、催人上进的言辞，也有娓娓道来的中肯之语。激励性语言应紧紧围绕正面鼓励为主，深入文章深处，深入学生心灵，既小心翼翼，又波澜起伏，从而真正体现学生主体，教师主导。
写作评价的过程是重新审视自身的过程。作为教师，在检查学生写作的过程中就能发现不少带共性的问题。如反思在指导写作中作文思路是否拓宽；是否引导学生从观察身边的小事入手，进行选材；学生文章的立意是否符合要求；文章重点是否能把握住等等。针对这些存在的问题，结合每篇写作不同的训练难点及重点，及时地进行总结、提升，这种讲评较之作文前的写作指导更有针对性，对学生的启发也更大。
因为写作是个性化行为，所以每一篇文章都是不一样的，都不可能是尽美尽美的。因此，激励性评价必须要求教师睁大眼睛，全方位、多角度地去评价每一篇写作，要因文而变，因文而激，从文章选材到语句的运用，从情感的抒发到重点的把握，有时甚至是一个句子，一个词，一个字，都能掀起学生写作的激情。通过老师与同学们的比较、品味，大家从中受到了很好的启发，领会到好的词语确能起到画龙点睛的作用。
总之，在写作评价中，恰当地运用激励性语言，能充分激发学生的写作兴趣，让学生在体验写作带来的快乐中掌握写作的方法，从而有效地提高学生的写作水平。
