浅谈留守儿童思想品德教育问题_留守儿童思想品德教育

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浅谈留守儿童思想品德教育问题

[摘 要]目前，留守学生也成为备受社会各届广泛关注的问题。关注留守、关爱留守学生也就提上了议事日程。从上级领导到下级干部，从学校到每一个老师，都在关爱留守学生。然而，育人为本，德育为先。留守，并非完全出于贫困的无奈选择。很多留守学生，他们的物质并不贫困，贫困的是精神。而我们的思想道德教育，多是口号多，而行动少。如何对这样一个特殊的群体进行思想道德教育，给关爱留守学带来了新的挑战，本文就此内容进行浅析。

[关键词]留守学生；家庭教育；学校教育；责任与爱；

随着我国社会主义现代化进程的不断加快，大部分农民在相对贫瘠土地上劳作的收入，已不能满足现代生活所需，农村一大批中青年劳动力背井离乡奔赴大中城市打工赚钱，这就使得许多家庭中的孩子成了“空巢之鸟”。这些外出务工的农民把子女留给了老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特殊的群落——乡村留守子女，我们把这些孩子称为农村“留守儿童”，“留守子女”、“留守孩”、“留守儿”、“留守学生”等。所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。受农村整体经济、文化及教育发展相对滞后等因素的影响，留守儿童的教育状况不尽如人意，问题愈发凸显，令人堪忧，成为我国构建和谐社会构建中一个“不和谐”的音符。于是教育就面临一个新的问题——留守学生思想教育难的问题。

一、留守儿童的现状

据研究调查数据表明：留守儿童中父母双方均在外打工的占33%，父母双方至少有一方在外打工的占调查学生总数的47%。在外出打工的学生家长中，跨省市打工的比例为62%，在附近及市外打工的比例为38%。留守儿童的家庭生活环境情况分析：有53.4%的留守儿童与公公、婆婆（外公、外婆）生活在一起，25%的留守儿童与妈妈生活在一起；10%左右的留守儿童与父亲生活在一起；5%的留守儿童寄养在别人家里，生活上的“单亲家庭”合计为35%，隔代抚养、寄养的比例高达60%左右。在所有的留守儿童中，父母一年回来一次的占36%。半年回来一次的占42%；每个月回来一次或几次的占21%。

在日常的教育和管理中我们发现留守儿童普遍缺乏良好的思想品质。在生活、学习上往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心不强，性格孤僻、自私、冷漠，以自我为中心，悲观、厌世，道德品行差等现象。具体表现为不与同学交往、旷课、不交作业、破坏公物、沉迷于电子游戏等。而这些孩子在生活中遇到烦恼，在学习中遇到问题，选择的倾述对象