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注沟中学2011年教学工作意见
一、指导思想
依据国家教育工作的总体要求，全面贯彻党的十七大和十七届五中全会精神，以推进素质教育、深化课堂教学改革、提高教育教学质量为根本任务；创新教学管理机制，加强教学改革实践，深化教学研究，打造优秀教师队伍，大面积提高学生的综合素质，全面提升学校办学水平。
二、工作思路
加强教学管理，重点改进与完善教学常规管理制度，以适应现代学校快速发展；加大校本研训，重视延续和发展集体合作研究，不断解决师生教与学中的实际问题；深化课堂改革，构建切合实际的课堂教学模式，注重强化和细化课堂教学实践；加强队伍建设，着重扩展和创建教师管理机制，促进教师队伍健康发展。
三、工作重点
（一）加强教学管理
根据《高密市初中学校教学管理意见》，结合学校当前实际，完善管理制度，创新管理方式，提高教学管理水平。目前应重点抓好以下五点：
1、要求全体领导干部深入教学工作，全体教学业务领导干部每周听课节数不少于4节，其中推门听课节数不少于3节。继续坚持领导干部兼课制度，把领导干部理论学习、听课、评课和参加教研活动作为评价干部工作的主要内容，促进领导干部参与教学、管理教学、指导教学，落实领导干部是教学管理主要责任人的目标。
2改进教学常规管理。备课、上课、辅导、批改和测试是教学的基本环节。学校将按照备课从严、讲课从实、辅导求细、作业求精、测试求真的总体要求，改变以往备课查页数、作业查数量的错误做法，要从实用、经典、特色、可操作上入手，结合教师日常工作效果，分学科制定科学的操作细则和考核办法。坚持实施每月学校一大查，每周级部一小查的教学常规专项检查制度，对教学常规进行项目管理，做到岗位责任明确、目标要求具体、评价优点突出、激励措施到位的规范程序，把教学常规工作切实落到实处，向教学常规要效益，向教学常规要质量。
3、规范学生手中教学资源的的利用，提高教育教学质量。2011年学生手中的学习资料将会有以下几种：配套《练习册》、《自主学习》、《》（教管办定购），要求教教师不准组织学生购买任何其它教辅资料，对于学生手中的这三套资料，教师要从其中精选题目让学生增大练习量，不要千篇1律，更不能搞题海战术，导致学生身心疲惫，而对学习失去兴趣。学校也将对学生手中的学习资料的使用情况进行检查量化，纳入到教职工的岗位目标考核。而学生的作业本和纠错本的使用主要是用来规范做题步骤，规范书写。
4、坚持错题重考制度。平常教师、级部、学校组织和各种检测较多，但学生的学习成绩较差的主要原因是本次考试所出现的错误，在下次考试的时候出错率仍然较高。为此，2011年学校出台“错题重考制度”，每周一的上午第一节课为错题重考时间，考试的内容为上周内各学科出错率较高的题目，一般每科的题量为3－5个小题，由各备课组长负责收集上报，级部主任负责编排成一份试卷油印。
5、加大中考试题的研究力度，提高自命制试题的质量。本学期学校为每个任课教师配备了一本《2010年全国中考试题汇编》；为每个备课组配备了一份《备战中考》——2009年全国各地市中考试题分章（单元）编排，目的是让广大教师加大中考题的研究力度，把握教材的重点、难点、考点，现在通过调研来看，使用情况不理想，希望广大教师使用好手中的资料，从中精选试题，提高自命制试题的质量，学校也将在6月份收交教师手中的资料，检查使用情况，（二）加深校本研训
学校将以研究解决学校、教师所面临的主要教学问题为出发点，以课例为载体，以教师为主体，坚持自我反思、同伴互助、专业引领的行动研究要求，扎实开展教学研究。
1．丰富教研内容。根据课改实施以来我校教学实际，目前教学研究应注重三个方面：一是课标教材研究。研究的重点是课标对教学的层面要求，教材对内容的呈现方式、教材的编排体系、章节的重点及内在联系等。二是教法学法研究。把激发兴趣和习惯养成作为研究的重点，以学法研究促进教法改革，研究每部分内容的情景或情境设计、开放性问题设计，多运用探究性教学方式，让学生主动经历学习过程成为习惯。三是学生作业研究。优化作业布置、改变作业方式、减少作业数量，减轻学生无效书写负担，强化学生思维习惯，提高作业质量。
2．优化教研形式。（1）落实集体备课制。学校要加强对集体备课的形式、内容和检查落实方式的研究，提高集体备课质量。首先要提前一周备课。并做到主备与分备教师分工平衡、责任明确；其次要注重互动交流。做到人人始终参与，各个畅怀说课，开发课程资源，形成借鉴共识；另外要专人收集积累。使备课设计年年有参照，次次有创新，减少抄写负担，增加有效研究。（2）开展连校教研。通过镇内连校交流，实现以强带弱和相互扶持，实现相互促进共同进步，互利双赢，既解决小科教研难的问题，又达到教师人人实现专业发展的目的。（3）加强课题研究。根据本校发展实际和教师个人需求，由学校各学科骨干教师组成课题组，牵头确定学校课题和个人课题，积极开展本土化的研究，注重理论和方法支持，通过连续跟踪指导以及实践“求证”，在不断的反思与研讨中，总结经验、积累技术、提高能力。
（三）深化课堂教学改革
课堂教学改革是教育教学改革永远不变的主题，是提高教育教学质量的主渠道。因此要健全机制，创新方式，积极实践，严抓落实，争取把课堂教学改革渗透在每一节课上，每一位教师上，每一门学科上。
1、实行教师听课和公开课申请制度。每周五的下午全体教职工将下周要听课的申请报到教导处，申请的内容包括申请人、授课人、授课时间、授课班级、授课节次等，教导处负责做好统计，由教学干事负责检查记录，记录的结果纳入到教职工岗位目标考核办法中的听课部分。教师的公开课同样实行申请制度：教师将自己的申请报到教科处，由教科处审批汇总后公示到各个部门，同教研组的教师要积极参加听课评课活动，由包组领导和教研组长做好记录，纳入到教研活动考核中去。
2．广泛开展课堂教学研讨活动。学校将经常开展各种形式的听课、评课、观摩、研讨等课堂教学改革活动。坚持开展课堂教学大赛活动。引导教师发现课堂问题，分析、研究和解决课堂问题，使人人学会评课、主动评课、参与独立评课，通过评课交流活动督促教师学习课标、研究理论、学会反思，改进方式，从而提升课堂教学实践能力。
3．加强教师课堂教学技能培训。学校要分阶段对教师进行课堂教学导入、情境设计、提问艺术、实验设计、分组合作、评价用语、课堂反思、作业设计、板书设计、生成问题处理等多样化培训，通过各种成功案例学习，提高教师的课堂教学实践能力，为教师形成个性化的教学模式提供各种技能支持。
4．推进课堂教学模式化发展
加快课堂教学模式的建立，是本学年教学工作重中之重。为此本学年课堂教改工作分三步走:第一步，利用周研究课的时间组织骨干教师外出学习考察；第二步，校内交流学习；第三步，邀请教科院教研员深入我校检查督导。
首先成立课改组织机构，校长为第一责任人，包组领导各学科骨干教师为具体负责人，确立课改示范引领具体执行人。其次，做好课改记录，总结经验，发现问题，充实档案。建立模式不是目的，最终要实现从有模式到无模式的转变，从“有法”到“无法”，把课堂真实的还给学生。
各教研组要不断学习、借鉴和吸收外校成功做法，结合本校教学实际，开展相关环节的经验推广活动，同时要组织学科研究人员，不断地从试验中发现问题，研究策略，坚持用“学习—实践—研究”三位一体化的机制，及时改进做法，在不断的破解难题中，实现模式化教学的推广。此外，要积极倡导教师之间开展推门听课、邀请听课、安排听课、指导听课，促使教师在相互交流中快速提高个人教学方式的转变，加快教学模式的形成。
通过一年的教研工作后，要力争杜绝课堂教学中的讲满堂、写满板，以讲代学、“穿新鞋、走老路”等现象；学生的学习学习方式向主动、合作、探究的学习进一步转变；学生全员参与课堂，大面积提高及格率，抓好学生整体发展水平。
（四）加强教师队伍建设
教师队伍专业化发展的快慢直接决定着教育教学成绩提高的速度和高度，打造优秀教育团队已成为教育教学改革的第一要务。所以当前我们应做好以下四个方面工作：
1．重视教师各种培训。可以从《中国教育报》、《人民教育》、《教师报》、《教科报》等报刊杂志中及时摘录优秀论文、教学案例，组织教师通过集体学习、相互研讨、轮流发言等形式提高教师认识水平；通过学习《新课程怎样教》、《给教师的建议》、《新课程教学法》、《教育学》、《教育心理学》等多种理论专著，提高教师的理论水平；组织校内名师或邀请校外专家，通过课堂教学研究，针对教师存在的主要问题，与教师开展对话交流，帮助教师寻找问题症结，探求解决方案，提供个性化的、理论与实践相结合的技术引领。
2．开展各种教学竞赛活动。学校应经常组织教师参加多种教学竞赛活动，开展“优秀教学设计”活动，使教师时刻关注备课的质量，促使他们研究课标、研究教材；开展“优质课”评选，让教师学会在实践中完善和提高自己的教学技能；开展“优秀案例”评比，激发教师从反思中寻找不足，探索方法；通过竞赛活动表彰和奖励教师，激发教师学习和研究的热情，使研究与反思成为教师生活的习惯。
3．实行人性化的教师管理。在课程改革快速推进和深化时期，教师更需要关怀、肯定和支持，所以学校要积极实行人性化的管理。首先要主动为教师搭建各种教育教学实践平台，充分发挥教师的个人才能，帮助教师找到适合自己发展的位置和方向，使教师能尽其才，善尽其能；其次，要从生活中关注教师，既要通过察言观色发现教师的思想症结和生活困惑，又要丰富教师文化生活，让教师时时处在充满人文关怀氛围中，从而调动教师工作的主动性和积极性；另外，要不失时机的激励评价和合理奖惩教师，激发教师正常的竞争激情，让教师行在自信与自律的快车道上。
4、加大青年教师的培养力度。新教师从教的最初五年对其今后的教师生涯至关重要，应把握好这一关键时期，抓好新教师的培养工作。（1）实行青年教师“一周一份中考题” 和“师生同考”制度，组织青年教师每周做一份全国各省市的中考试题，参加不同级部的学生考试；暑期开展对青年教师进行专门的学科专业知识考试和专业技能考核，使其能达到课程标准要求，避免教学中经常出现知识性错误。考试、考核结果要与教师岗位目标考核挂钩，做到以考促学，以考促评，依考促进教师的专业发展。（2）继续坚持新老组合的“传帮带”制度，选定师德高尚、富有教学经验的老教师担任指导教师，给予新教师具体的帮助、指导。要求新教师听课达到每学期60节以上，认真做好听课笔记，并撰写相关总结材料。指导教师听课每学期15节以上，要求有针对性地予以帮助，并做出书面记录。（3）教导处、教科处及各包组领导要对新教师成长给与关注，加强教学常规的检查和开门课、跟踪课的指导。新教师每学期要求至少承担5次以上公开课，通过大量的实践使新教师尽快成熟，力争做到3年过关，5年成才。
四、主要措施
1．深入指导服务。本学年全体领导干部要加大深入基层工作力度。分阶段接触教师和班级，及时了解教师的授课情况，并给予交流、研讨、指导；通过推门听课、组织听课、邀请听课等形式，深入课堂与教师队伍，为教师提供相应的帮助与服务。
2．阶段会议推进。今年要着重召开好“课堂教学改革暨阶段推进会”、“教学工作总结暨表彰大会”、“学科课堂教学研讨会”、“中考工作研讨会”等会议。从而加深学校课堂教学改革力度，激励优秀教师深入课堂教学研究，帮助教师解决教学实际困难。
3．加强督导评估。
今年教导处和教科处要加强学校教学工作的督导与评估。重点评估学校教学常规工作阶段管理情况、课堂教学改革新思路、新办法、新举措、新成果，评估学校教师队伍建设办法与效果。杜绝一切形式主义和弄虚作假行为，真正做到奖勤罚懒、奖优惩劣，进一步深化课程改革，全面提高教育教学管理水平和教书育人质量。
