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追寻“问题导学、教育创新”的最高境界
——何惠文申报年度教师述职材料
一、基本情况
何惠文，男，1964年8月出生，中共党员，本科学历，1999年8月被评为中学高级教师。1985年7月至今一直从事高中生物教育教学工作。参加教育工作31年来，担任班主任工作有24年（其中在深圳市担任班主任工作10年），送过高中毕业班18届。1998年9月，被岳阳市教育委员会、岳阳市人事局评为“优秀教师”并荣记三等功，2006年3月被湖南省人民政府授予“特级教师”荣誉称号，2015年9月被深圳市教育基金会被评为“深圳市优秀教师”，2015年11月，被深圳市教育局师资处评为优秀实习指导教师，2013年10月，被深圳市教育局评为深圳市“2013年高考工作先进个人”，2012年10月，被深圳市教育科学研究院评为深圳市生物学科“2012年高考工作先进个人”，在学校年度工作考核中年年都被评为“优秀”或先进个人，2009年至今连续7年被评为优秀班主任，2015年4月，被评为广东省生物奥林匹克竞赛优秀辅导教师，2015年8月，指导学生在全国中学生生物学联赛中获奖，2012年4月，获深圳市教育局“优质课例视频质量奖”，2007年12月，在深圳市罗湖区技术大比武活动“高中生物”竞赛中，荣获“深圳市罗湖区技术能手”称号，2005年3月和2006年3月连续两次被中共湘阴县委组织部评为“优秀组织工作者”，2005年6月被中共湘阴县委组织部评为“优秀党务工作者”，2005年8月荣获“名师工程”模范教师称号，1995年3月被评为岳阳市湘阴县实验教学普及工作先进个人，1991年1月，被湘阴县教育委员会被为先进教育工作者等。
我热爱教育事业，一直执着追求高中生物教育教学的最高境界。在31年的教学生涯中,时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业，热爱学生，团结同志，在平凡的工作岗位上干出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事以及社会的广泛好评，并得到了各级领导的认可。在深圳教育系统担任班主任工作10年，担任过多届高三毕业班生物教学，教学效果优良。积极进行教学改革和教育教学课题研究，结合课题研究指导学生开展研究性学习和社团活动。辅导学生参加生物竞赛，多名同学获得国家级荣誉或省级奖励，被广东省中学生物学竞赛委员会评为高中生物联赛“优秀辅导教师”。
二、教育教学科研情况
（一）教学研究与教育思想
1、锤炼思想，提高境界。坚持四项基本原则，坚持改革开放，师德师风高尚，对学生无微不至的关怀、对教育执着追求，在多年的教育教学中，为了不断提高政治业务素养，提高教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，虚心向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。“问题导学、教育创新”是我追寻的教育教学最高境界。
2、业务精湛、科研提质。从教以来，一直坚持“学生发散思维培养”课题研究,教研成果在全国生物学核心期刊《生物学通报》上发表，并获得湖南省第三届教科研成果一等奖，出版专著2部，主编参编教学辅导资料多册。发表论文20多篇，获全国奖6篇，获省教科研成果奖一等奖1项，二等奖1项。撰写的论文《近三年广东高考生物试题命题研究及备考策略》，在《教学考试》2014年 第3期发表，《问题导学法在生物学探究性实验教学中的运用》在《吉首大学学报》2014年第2期发表，《立足基础，努力创新，拓展能力，追求发展》在《教学考试》2014年第4辑发表，《多媒体技术在生物学问题情境创设中的作用研究》在《新课程》2012年第6期发表，《创新课堂教学模式，打造优质高效课堂----谈1：2课堂自主学习模式》发表在《中学生物学》2010年第8期，《浅谈生物学教学中的学法指导》发表在《基础教育论坛》2010年第3期，《把开启思维的钥匙交给学生》发表在《中学生物教学》1997年第3期，《谈启发提问在生物教学中的运用》发表在《生物学通报》1996年第6期，《谈指导学生进行课堂学习的方法》发表在《生物学教学》1996年第9期，《创造性思维在教学中的应用》发表在《中学生物教学》1996年第3期。论文《问题导学法在生物学探究性实验教学中的运用》2014年7月获广东省一等奖，论文《新课程实验中克服学习困难的对策》在全国生物新课程理论与实验征文评比中荣获一等奖，论文《新课程教学中，学生创新能力的培养》被评为广东省生物学教学优秀论文，在全国首创“1：2课堂自主学习模式”，创新课堂教学模式，打造优质高效课堂，其经验在《中学生物学》2010年第8期上介绍。2010年11月，主持广东省中小学教学研究“十二五”规划课题《生物学“问题导学法”中“导”与“学”的理论与实践研究》，已经结题。2014年11月，主持市级课题《中学生“身心素养”提升行动研究》，2015年9月主持市级课题《深圳市中小学生探究性小课题研究》，2016年参与市级课题《深圳市中小学校本课程研究》。主持的市级课题《“问题学生”教育与管理研究》，成果获市一等奖，参与市级课题《校本课程的开发、使用与管理研究》，已经结题。
（二）课堂教学
1.风格独特、理念先进。坚守“为每一个学生终身发展奠基”的理念，我的课堂教学注重科学性与艺术性结合，注重学生思维能力培养，鼓励学生的批判性思维，注重因材施教启迪学生人生智慧，注重引导学生提出问题和独立解决问题，注重根据学生的学习起点与文本、课标、课堂环境等因素设计问题情境与教学环节，深受学生喜爱，具有独特的教学风格与优良的教学艺术。近年来，上示范课或专题讲座多次，深受各地教师好评。例如，2007年12月，在罗湖区组织的教学技能比武活动中，我所讲的《酶的特性》一节内容深受专家、老师的好评，荣获“深圳市罗湖区技术能手称号”。2011年12月10日应广东省教育科学研究院和珠海市第一中学的邀请，在广东省生物教学年会上作了生物学“问题导学法”的专题讲座，讨论热烈，发言质量高，获生物教育专家和与会教师的高度评价。2012年4月，我所讲的《现代生物进化理论的由来》获深圳市教育局“优质课例视频质量奖”。2012年11月，广东省教育科学研究院在深圳市第二高级中学举办的年会上，我作了《近三年广东高考生物试题命题研究及备考》的报告，而且每年高考结束后，都对高考试题进行对比分析，所撰论文《近三年广东高考生物试题命题研究及备考》，在《教学考试》2014年第3期上发表。2007年11月，在罗湖区进行“高中生物新教材难点分析及教学策略演讲”。应岳阳市教育局邀请讲的“大题专攻”高考二轮专题复习课《光合作用与细胞呼吸》等等，都受到专家和听课教师的高度评价，听课教师常常在课后不断问这问那，并要求签名留念。
2.因材施教、张扬个性。勤于学习，善于研究，重视学生学习心理因素的研究与调控。由于中学生正处于少年向青年的过渡阶段，由于他们正处于心理叛逆期，其特点是心理发育滞后于身体发育，他们的心理特点天真直率，有较强烈的 成人感，自尊心强；分析问题时常常片面但又固执己见。作为老师，我的做法是，要保护学生独立思考问题的积极性，并使其积极性长期保持，为此，我也做了长期研究，主要方法是教育教学中就要尊重学生人格，维护学生的自尊心，允许学生出错，允许学生偏激，保护他们积极思维和乐于表达的积极性。教学中，经常采用问题导学法进行教学，启发学生发散思维，激发他们自主学习的动力。所撰论文《谈启发提问在生物教学中的运用》发表在《生物学通报》杂志上，《浅谈生物学教学中的学法指导》发表在《基础教育论坛》杂志上，《把开启思维的钥匙交给学生》发表在《中学生物教学》杂志上。
3、教学创新、效果显著。在教育教学工作中，坚持改革探索，勇于创新，努力实施素质教育，不断提高教育质量，教学技艺优良，教学工作成绩显著。采用“1：2自主学习模式”和“问题导学法”组织教学，教学效果好，在全国、省或市上示范课做专题讲座多次，获名校名师录像课一等奖2堂。所教班级高考均分长期名列同类学校前列，多次获得市级嘉奖，辅导学生参加生物奥林匹克竞赛，多次获全国或省级奖励。曾被湖南省人民政府授予“特级教师”荣誉称号，被深圳市教育基金会被为“深圳市优秀教师”，被岳阳市人事局和教育局评为市级优秀教师并记三等功，被深圳市教育局评为“深圳市高考工作先进个人”，深圳市教育科学研究院评为“深圳市高考生物学科先进个人”，被广东省中学生物学竞赛委员会评为“优秀辅导教师”，名师工程模范教师等。湖南省教育厅网站曾对本人的先进事迹进行了报道。
（三）班主任工作
1、树立典型、强健身心。从参加工作年起，担任班主任24年。做好班主任工作的难点是关注学生生理和心理的健康，尤其要关注后进生身心发展，注重心理疏导，只要有一点进步，就予以表扬鼓励，并亲自送喜报给学生家长或打电话向家长报喜。每年都给学生开设“心理与人生境界”课，取得了良好教育效果。例如，2008级17班陈桢同学，高一开始我就注意对其进行培养，担任班干部工作认真负责，成绩优秀，被评为省级三好学生。2013级8班，杜XX同学，进学校第一天，我就发现他与其他同学不同，后来与家长沟通，家长说孩子确实患有抑郁症，当时填报志愿时没有说明，患抑郁症的学生往往会出现异常或过激行为，三年时间我一直跟踪他，耐心细致的开导，目前该生已经顺利完成高中学业。1997年接手湘阴实验中学高二（18）班，该班曾为学校难管班级，但在我的教育管理下，高考取得了突出成绩，有27名学生考上了重点大学。由于我的班主任工作出色，1998年9月，被岳阳市教育委员会、岳阳市人事局评为“优秀教师”并荣记三等功。
2、炙热爱心、温暖学生。在学校我是年龄最大的班主任。既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴；教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。有人说：“没有当过班主任的老师，教育生命是没有色彩的，是有缺陷的，是不完整的。”作为班主任，对学生无微不至的关怀，相信学生、尊重学生，坚信每一位学生都有自己的创造强项，善于发现每一个学生的长处和闪光点，培养学生的自信心、自尊心、自强心，不让后进生成为掉队的孤雁，在后进学生的转化、问题学生的心理辅导方面成绩突出。严格要求自己，对工作高标准、严要求；严格遵守教师职业道德，教书育人，为人师表，师德师风表现好，在师生中有较高威信。从教31年来，担任班主任工作24年，所带班级多次被评 为优秀班级，在“问题”学生的转化上有一套成功的经验，多次在市级教育工作会议上介绍经验。曾多次被评为教育目标管理先进个人，优秀班主任、优秀共产党员等。
(四)培养年轻教师情况
1、课题引路、活动新颖。积极组织青年教师开展课题研究，如王忠猛、张胜、吴刚毅老师的市级课题，研究成果获得省市专家好评，具体活动的报道有的刊载在《教研动态》简报上，有的发表在生物教学核心期刊上。生物科组的教研活动善于将生物教研与生物活动结合，活动开展富有特色。始于2003年秋季的每年举办一届的自然学科节，生物活动形式新颖，极大地丰富了生物教育的内容和形式，如李星光老师的葡萄酒酿制，很受学生欢迎，这项工作受到专家和领导的很好评价。
2、无私奉献，乐于合作。作为特级教师，在年轻教师培养做了大量工作，倾注了大量心血。近年来，指导多名中青年教师取得长足发展。中青年教师是我国教育事业的继承者和发展者，肩负着培养我国现代化建设所需人才的重任。青年教师学历层次高，思想活跃，充满阳光朝气，有澎湃的激情和饱满的热情。但也存在缺乏上进心，缺少群体意识，缺乏同他人合作的精神，人生价值观错位（奉献观念薄弱、功利主义倾向严重）等不足。在学校“青蓝工程”中，耐心指导青年教师成长，培养王忠猛、张胜、薛佳琪、郭亚梦等老师成为学校年青骨干教师，被评为“深圳市第三高级中学优秀导师”。指导任翔获广东省生物课堂教学大赛第一名。指导吴萍、李星光、谭成玉等获深圳市教学比武一等奖等，指导郭峰、李璠、吴刚毅等中青年教师进行教学研究，组织他们编写100多万字的教学资料由广东高等教育出版社出版，被广东省教育厅列入教辅用书指定书目，受到社会好评。2015年担任陕西师范大学免费师范生的实习导师，被深圳市教育局师资处评为“优秀实习指导教师”。
一份耕耘，一份收获，无论是教育教学，还是教研，无论是纪律还是成绩方面，都赢得了学生和家长的普遍赞誉，多次受到上级部门的表彰。
2016年6月25日星期六
