东莞市低涌中学何敏 让细节成就美丽由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“细节成就美丽女人”。
让细节成就美丽
——观摩黄旭穰老师上《多姿多彩的服装设计》一课有感
广东省东莞市低涌中学 何敏
2010年6月24日，我参加了东莞市第四届中小学美术优质课比赛总决赛的观摩活动，现场课的风格各异，水平参差，难以一一言尽，其中一堂美术课给我印象最为深刻是—东城一中黄旭穰老师的上的《多姿多彩的服装设计》一课。
纵观整节课，不难发现黄老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计：课一开始黄老师就设置悬念，制造兴奋点，这样让学生进入极佳学习状态。在课堂教学过程中，教学思路清晰，环环相扣，黄老师通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，整节课学生都反映出极强的表现欲，学生展示作业效果好。细细品来，整节课可圈可点的亮点还真不少，但也有值得商榷的地方：
教学一开始黄老师就让学生们来评点校园最近出现的怪现象——校服宽大宽松成为“流行时尚”。总结怪现象：这样的穿着方式并不流行，也不时尚！
我们知道目前的中学生大多出生是九十年代初，受外来文化影响比较多，例如：迪斯尼的卡通、日本的漫画„„这些已让他们成为狂热的追星族，在他们当中所谓的哈日哈韩族比比皆是，追逐奇装异服，以此为时尚、为美。而黄老师课一开始就让他们对服装的时尚与美有一个新的定位。
接下来用利用电脑操作平台展示服装图片并结合服装实例让学生了解世界服装流行史及其背景：七十年代的喇叭裤——八十年代的萝卜裤——九十年代的紧身裤——2000年的“韩流”——2010年的“和谐与个性”。讲述人们的着装习惯，并适当介绍外来文化对青少年着装的影响，引导学生正确对待当前的一些流行倾向。并引导学生对未来服装设计的憧憬和向往，这一切都让学生感受到服装美的多样性。
为了体现服装的个性，黄老师通过示范展示了一些正、反面的服饰搭配和服装设计的例子，让学生进行了对比、思考和总结，这种让学生自主去理解的教学方法，很好地营造了课堂的学习氛围。但是，在黄老师示范为小模特设计的服装进行饰品（一串深色项链）搭配时，我发现深色项链在深咖啡格子的服装上是那么的不显眼，我当时想如果这条项链换个色那该多好„„。这一教学细节让我感受到了“多姿”与“多彩”合二为一的重要，由此可见教学细节虽小，却不能小视。
课在继续，随着背景音乐的响起进入了课堂的高潮（T台展风姿），一件件多样的服装在学生的巧手下生成，穿在他们的身上感觉是那么的新颖与时尚，细看每个组设计的服装风格各异，但始终就少了那么点心动，少了点眼前一亮的感觉，为什么？伴着音乐他们踏着模特步出来了：迷彩服的猎装、黑的晚装、红、白格子的休闲装„„。我仔细观察、细细品味：对了，少了色彩——亮丽鲜艳的色彩。“色彩是视觉最响亮的语言。”服装设计中色彩是服装感观的第一印象，它有极强的吸引力，作为服装设计的三要素色彩，是最直观的。我发现学生展示的这些服装里找不到明艳的黄、绿、红的色彩。如果有这些色彩的存在，哪怕是那么一小片，我想这群青春亮丽的学生们一定会变得更阳光、更灿烂、更吸引人。
有心理学及相关研究表明：人的视觉器官在观察物体时，最初的20秒内色彩感觉时间占80%，而形体感觉时间占20%；2分钟后色彩占60%，形体占40%；5分钟后各占一半，并且这种状态将继续保持。可见，色彩不仅给人的印象迅速，更有使人增加识别记忆的作用；它还是最富情感的表达要素，可因人的情感状态产生多重个性，所以在服装设计中色彩恰到好处地处理能起到融合表达功能和情感的作用，具有丰富的表现力和感染力。同时具有刺激视觉注意力，它能为我们带来视觉美，可见色彩的重要性。
而课堂中涉及到色彩应用的其中两处在不经意中被忽略了，对于整节课来讲它们也许只能算得上细节，但我个人觉得细节虽小，却能见微而知著。有位特级教师这样说：“透过教学细节，我们可以见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见智慧、见魅力„„。”精彩的教学细节可以使课堂锦上添花。
我们知道，教学活动是由一个一个的细节组成的，如果教师忽略了对细节的关注和挖掘，课堂的“美丽”就因此打了“折”，也许这是授课教师小小的疏忽，当然这只是我个人的一点拙见。
点评：
黄旭穰老师在东莞市第四届中小学美术优质课比赛总决赛中所上的《多姿多彩的服装设计》一课，得到了大家的普遍认同，但细心的何敏老师在观摩该课时发现了两个不足的细节：学生服装设计中装饰品的点缀与色彩的巧妙配搭，这使学生设计出来的服装，以致整节课都似乎欠缺了一抹亮丽之色。人们常说细节决定成败，精彩的教学细节确实可以使课堂锦上添花。从这个案例中也提醒我们：在教学过程中要以更加严谨的态度进行治学；作为师表的教师在学生面前要更加注重自己的形象，要在言行举止上为学生树立良好的模范作用。
