找到“四个平衡点”：拓展未成年人思想道德建设工作思路的关键由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“未成年人思想道德工作”。
找到“四个平衡点”是
拓展未成年人思想道德建设工作思路的关键 ——试以海淀区“企业家进校园”系列宣讲活动为例证
刘 洋
摘要本文以海淀区“企业家进校园”系列宣讲活动为例证，提出要找到“社会需求与个体渴望”、“学生主体与榜样引领”、“观念吸纳与实践体悟”、“资源优势与载体创新”之间的平衡点，将未成年人特别是中学生的思想道德建设工作重点放在价值观的引导上，培养具有民族精神、社会家庭责任感的社会公民，同时帮助他们树立健全人格以适应未来社会发展的需要。
关键词未成年人思想道德建设 平衡 价值观
一、对当前未成年人特征的基本判断
在比较大陆、香港、台湾等多位学者和媒体的调查研究的基础上，我们发现邱建荣在《试证提高青少年德育实效性的方法和策略》一文中的提法较为有代表性，他指出，青少年主要存在一是学习目的的功利化，表现在为自己而学习，为好工作而学习，持这种态度的在所调查的高中生里占到62.1%；二是价值观呈现实用化倾向，而轻视精神价值的作用。对此，多位学者表示忧虑。
而我们根据2009年海淀区未成年人文明研究报告（海淀区文明办与人民大学人文奥运研究中心合作项目）的调研结果来看：在未成年人的视角下，未成年人的文明状况（主要包括文明
1行为、文明礼仪、学习行为、爱国情感、道德品质等五个维度）总体得分为84.39，而其中的“爱国情感”一项更是达到94.61，总体情况令人满意。但在同期进行的“城镇居民视角下未成年文明状况”调查显示，未成年人“社会责任”一项的得分只有66.04，成为成年人对当下未成年人最为关切的一点。
综合上述，我们得出的对未成年人特别是中学生思想道德特征的基本判断是：
1、价值观虽较偏向实用主义，较缺乏高尚情操，但亦不失理想；
2、他们的知识水平、对生活世界的认知处于较高水平；
3、他们开放、诚实、不愿伪善，不以刻板眼光看人。
二、对未成年人思想道德建设工作现状的基本判断
在考察美国、英国、德国等发达国家的道德教育之后，我们发现：上述国家的道德教育主要由民间行为而非政府行为完成，重点放在公共活动的实践过程中，如教会活动、NGO组织义工活动等，具有浓厚的地方自主色彩和民间自发性，而学校作为学习场所反而较少涉足道德教育领域。
国内的传统做法是把未成年人思想道德建设的工作重心放在学校，强调“教书育人”和“德育第一”。但在实际工作中“重智轻德”的情况屡见不鲜，德育工作的实效性不强，主要体现在：一是空泛的伦理教化难以体现对未成年人德育教育特征的针对性；二是“高不可及”的理想状态教育对未成年人而言不具有可
行性；三是以灌输为特征的传统方法造成对未成年人这一主体认知发展规律的谮越。
我们认为，在当前建设学习型社会的浪潮中，应在未成年人思想道德建设工作领域完成三个转变：一是从以书本为中心向以问题为中心转变；二是从以提高素质为目的向以提高能力为目的转变；三是从孤立的道德教化向组织化、社会化的共享式、互动式教育转变。
基于这样的认识，我们于2009年试点了海淀区“企业家进校园”系列宣讲活动，并于2010年全面铺开，邀请俞敏洪、李开复、纪世瀛等十几位热心于未成年人思想道德建设、有强烈社会责任感的中关村高新技术企业家走进校园，通过讲座、互动等形式，与学生面对面畅谈创业经历和人生感悟，用“成长、成才、成功”，“创业、创新、创造”的故事，引导学生思考、规划未来职业和人生走向。活动开展以来，得到学校、家长和近2万名中学生的一致好评和热烈欢迎，企业家们用真实、新鲜的人生经历吸引学生与之深入探讨人生价值、成才观念和社会责任，充分体现了未成年人思想道德建设工作以解决实际问题为中心、提高未成年人自我价值判断能力的特点，取得了良好的社会效果。在总结活动成功经验的基础上，我们认识到，找到“四个平衡点”是拓展未成年人思想道德建设工作思路的关键。
三、找到“四个平衡点”的主要思路和基本实践
（一）找到社会需要与个体渴望的平衡点
社会主义核心价值体系是我们在未成年人思想道德建设工作中一以贯之的主线。在这一主线下，要引导未成年人形成正确的价值观念，培养他们的民族精神和社会家庭责任感，同时帮助他们树立健全人格以适应未来社会发展的需要。而未成年人特别是中学生要求自我张扬、自我价值实现的现实诉求也是我们在工作中必须予以尊重的，只有找到二者的平衡点，才能让未成年人感觉到道德规范是他们生命内在的需要。
在“企业家进校园”活动中，信息安全专家韩永飞向中学生肯定了“自身努力”在个人成长成才中的基础性作用，并以自己在国外学习、生活的亲身经历饱含深情的希望同学们要时刻怀着报效祖国、为人民奉献的精神去做好今后的社会工作。中关村科技园区管委会原副主任夏颖奇一方面鼓励中学生不断积累知识，追求个性化发展，实现自身的社会价值，另一方面又提出人的社会价值在哪里的思考，强调人要具有社会责任感，要在不断履行自身职责中实现人生价值。情真意切、有理有据的观点得到了中学生的认同，受到了中学生的热烈追捧，让中学生体验到自我价值的实现与社会责任的履行并不矛盾的道理。
（二）找到学生主体与榜样引领的平衡点
未成年人思想道德建设工作中无论是教育方式的变革还是学生学习方式的转变都是为了凸显学生的主体性，都是为了让学生主体参与教育活动的始终，都是为了使思想道德教育成为学生生命历程的重要组成部分。在“企业家进校园”活动的前期准备
中，我们充分尊重学生的个性需求，基本按照各校学生开出的“药房”抓药，安排学生感兴趣的企业家与他们进行交流。在交流的过程中，尽量避免灌输和“一言堂”，而是以互动式的探讨为主要手段。汽车之家网站总裁李想、华旗资讯总裁冯军等在活动过程中基本做到了讲座与互动交流时间上的1:1，充分尊重学生的主体地位，发挥他们的积极性、主动性和创造力。
（三）找到观念吸纳和实践体悟的平衡点
孔子主张：下学而上达，切问而近思，人在其中矣。在教育实践的过程中，我们注重引导学生在选择性吸收企业家和成功人士的观念的基础上，更重要的是培育价值的判断力，在实践中不断体悟其中的道理，把“学会做人”的教育落到实处。在北京雅思学校校长刘洪波提出“要具有国际视野，做国际化的创新型人才”的基础上，北京育英学校的学生通过深入思考，并结合《“人文北京”行动计划（2010-2012）》，进而提出“要做富有人文精神、具有全球意识的国际化创新型人才”，“做开放、包容、有爱、理性的北京人”等等观点。中学生自己的深刻理解让这一命题更具时代性和可操作性，得到了老师和家长的高度评价。
（四）找到资源优势与载体创新的平衡点
做好未成年人思想道德建设工作成功与否，很大程度上取决于能否形成自身的特色和品牌，而工作特色和品牌的形成，基础在于能够操控的优势资源上，关键在于形式、载体的创新上。
海淀区是基础教育大区和强区，基础教育优势明显。同时，中关村奇迹般的崛起，完成了由“电子一条街”到如今“国家自主创新示范区核心区”的华丽转身，一大批拥有核心技术的民族品牌正在海淀发展壮大，成为我国规模最大、自主创新能力最强的高新技术及企业的聚集地。我们充分利用海淀高新技术企业云集和基础教育这两大优势，同时，尝试与《中关村》杂志等新闻媒体的深度合作，探索政府出资购买公共服务的新模式，打造“企业家进校园”系列宣讲活动这个工作品牌。目前，从实践的效果来看，基本完成了优势资源和创新载体之间的有机融合。今后，我们还将继续探索与非政府组织（NGO）之间的接触和合作，在未成年人思想道德建设工作社会化的路上走的更远一些。
四、结语
天下之务，当与天下共之。未成年人思想道德建设绝不仅仅是学校或政府的职责，它需要全社会的积极关注和全面参与。未成年人是一个不断发展变化的群体，处在个体社会化过程的关键期。他们对自己身心变化和社会环境的各种刺激有着高度的敏感性。我们只有紧紧抓住上述的“四个平衡点”，拓展工作思路，把握大局、把握需求、把握热点、把握规律，才能在未成年人心中播种新苗，只有播种新苗，才不会让杂草丛生。
