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【课后作业】8月13日周晓妍老师，语文-记叙文阅读2
（一）归纳总结记叙文答题技巧。
（二）2015中考记叙文实战 鼓楼区
飞舞在生命里的蝴蝶标本
阿黛儿的父亲在她12岁那年因为一次意外去世了，阿黛儿因此变得孤僻和敏感。初一时阿黛儿的学校里新来了一位生物老师格雷特。一次课上，格雷特为了给同学们讲清楚雄鸟和雌鸟的不同，特意举了一个例子，并要求大家进行讨论。阿黛儿一言不发，格雷特觉得很奇怪，有同学告诉他，阿黛儿的父亲刚刚去世了，她最抗拒这种话题了。
后来，格雷特常在课余时间和阿黛儿谈心，阿黛儿却是想尽各种方法逃避，阿黛儿不想看到他人眼神中的同情，她要用行动向人证明，虽然没有了父亲，自己却依然是最优秀的。
学期结束前，格雷特宣布结业考试内容为制作一只蝴蝶标本。对阿黛儿而言，这无疑是一次证明自己的最佳时机。
为了这次考试，阿黛儿花费了很多时间，一次又一次地捕捉蝴蝶。终于，在一个阳光明媚的星期天，阿黛儿在郊外的草地上捉到了一只蓝绿相间的彩色蝴蝶。拿着这只漂亮的蝴蝶，阿黛儿按照格雷特上课时所说的方法小心地做着，花了几个夜晚的工夫，终于把标本做好了。完工的那天，阿黛儿第一次睡了个好觉。
交标本的日子一天天接近了，阿黛儿的心里充满了期待。然而，就在考试的前一天晚上，母亲收拾家务的时候，竟不小心把那只蝴蝶标本碰到了地上。看着支离破碎的蝴蝶标本，阿黛儿伤心欲绝。母亲内疚地说：“别哭了，都是妈不好，要不然我到学校去跟你们老师解释一下。”“不！”阿黛儿大声地吼叫着，一把推开了母亲，狂奔而去。不知道为什么，阿黛儿居然一个人跑到了学校的教室里，傍晚的学校冷冷清清的，在课桌的抽屉里，阿黛儿突然发现了一只漂亮的蝴蝶躺在那里，这是真的吗？她不敢相信自己的眼睛，用力地揉着，是的，是一只漂亮的蝴蝶标本。阿黛儿想，这大概是上帝送给我的吧。阿黛儿欣喜若狂，一路小跑着回到了家里。
夜里，阿黛儿把这只蝴蝶放在台灯下仔细地看着，它可真漂亮呀，比自己以前做的那只毫不逊色，淡蓝色的翅膀上若隐若现地缀着些黑色的斑纹。美中不足的是，那只蝴蝶的触角好像断过，是后来人工接起来的。
第二天，阿黛儿忐忑不安地带着这只蝴蝶标本向学校走去。上课铃一响，格雷特就来了，他满脸笑容地对大家说：“今天，老师就来好好看看你们的蝴蝶标本。”阿黛儿的心里“突突”直跳。接着老师又说：“今天我们的考试内容不仅看谁做的蝴蝶标本漂亮，更要大家讲出自己制作的过程，看谁对这个技能掌握得好。”此言一出，阿黛儿深深地舒了一口气。
“阿黛儿，请你先来说说。”格雷特第一个请她。阿黛儿只好红着脸走上了讲台，把手里的蝴蝶标本递给老师，然后结结巴巴地把自己制作标本的过程讲出来。在讲述的时候，格雷特一直微笑地看着阿黛儿。说到最后，阿黛儿鼓足勇气对同学们说：“其实，这只蝴蝶标本并不是„„”正在这时，格雷特突然打断了阿黛儿的话，抢着说道：“并不是很完美吗？哦，是的，阿黛儿和我当初做的标本一样，把蝴蝶的触角给弄断了，看来这个步骤对大家来说都是个重点要掌握的地方哟！好了，从阿黛儿的标本制作过程中我们已经完全可以知道，阿黛儿已经全部掌握了制作蝴蝶标本的方法，我给她的测试成绩是100分”。说完，老师把标本递给了阿黛儿。台下一下子响起了热烈的掌声，阿黛儿的嘴角尝到了咸咸的泪水滋味。
下课后，阿黛儿找到老师办公室，想把这只珍贵的蝴蝶标本还给格雷特，因为她明白了那只蝴蝶标本的真相。没想到，阿黛儿的话还没说出口，格雷特就笑着对阿黛儿说：“阿黛儿，你母亲已经打电话把你做蝴蝶标本的事情都对我说了，你什么也不用说了，这只蝴蝶标本就是老师送给你的礼物，希望你能明白，这个世界上没有人能看不起你，除了你自己。”
格雷特也许不会想到，他的这句话改变了阿黛儿一生。因为就是从那天起，阿黛儿的自卑感已经一扫而尽，并且她真的开始相信，没有人会因为自己父亲的去世而轻视她，除了她自己。
一转眼，10年过去了。如今的阿黛儿已经成为一名美国密歇根大学的研究生。然而不论岁月如何变迁，13岁那年，那只珍贵的蝴蝶，将永远地在阿黛儿的生命中飞舞。1.概括格雷特老师改变阿黛儿自卑心理所做的事情。（4分）
2.按要求回答问题。（4分）
（1）第八段中阿黛儿为什么深深舒了口气？（2分）
（2）第九段中格雷特为什么要打断阿黛儿的话抢着说？（2分）
17.伏笔与照应是小说惯用的写作手法，请在文中找出一处伏笔与照应。（2分）18.怎么理解“飞舞在生命里的蝴蝶标本”这个标题含义？（3分）
1.概括格雷特老师改变阿黛儿自卑心理所做的事情。（4分）悄悄送给阿黛儿蝴蝶标本；安排阿黛儿第一个上讲台。2.按要求回答问题。（4分）
（1）第八段中阿黛儿为什么深深舒了口气？（2分）
老师给了阿黛儿证明自己的机会；阿黛儿自己很熟悉制作蝴蝶标本的过程，她对此有信心。（2）第九段中格雷特为什么要打断阿黛儿的话抢着说？（2分）隐藏真相保护阿黛儿，让他找回自信，也是格雷特老师对她的一种肯定。17.伏笔与照应是小说惯用的写作手法，请在文中找出一处伏笔与照应。（2分）第六段，阿黛儿抽屉里放着一个蝴蝶标本与第九段阿黛儿从老师的话语里知道了是老师做的送给她的标本相照应。
18.怎么理解“飞舞在生命里的蝴蝶标本”这个标题含义？（3分）
老师送给她的蝴蝶标本改变了她的自卑心理，格雷特老师的鼓励改变了阿黛儿的一生，那只蝴蝶标本会一直陪伴着她。先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。文章体裁 ：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
散文种类：（1）叙事散文（2）抒情散文 散文特点： 形散而神不散。小说种类： 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。小说三要素： 人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局)。记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。
文 眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。
材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。
划分层次： 按时间划分（找表示时间的短语）按地点划分（找表示地点的短语）
按事情发展过程（找各个事件）总分总（掐头去尾）
以写事为主的文章：①按事情发生发展的先后时间分析； ②按事情发生发展的地点转换分析；③按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析； ②按人物所在的不同地点分析； ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章：
①按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； ②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
记叙的线索及作用：线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：如： 文章以“„„”线索，中间串写了“„„”、“„„|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
为文章拟标题： 找文章的线索或中心。（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
