中考前的分层教学_中考复习片段教学

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中考前的分层教学

一、目前教学现状分析

第一、班级人数过多，每班人数都在六七十人，中考之前的教学时间有限，教师不可能在课堂上照顾到每一个学生，导致了有些学生喜欢英语，而有些学生厌恶英语，使英语科成绩出现两极分化的现象。

第二、中考前时间短，内容多，如果每一节课都以一个尺度教学，就会出现基础好的学生“吃不饱”，基础弱的学生“吃不了”，不利于教学工作的开展。

第三、中考成绩是以A+、A、B+、B、„„等级划分，每个等级所包含的分数幅度较大，对学生来说更有利，增加了他们取得更好成绩的机会。

二、分层次教学的意义和作用

分层次教学在教学目标上能促进全班学生得到最大限度的发展；在教学组织形式上综合分组和个别教学形式，在学习效果上使每个学生学有所得，学以致用；各个层次的学生都获得成功的经验，分层次教学体现了面向全体，分层优化；分层次教学起点低，适合各类学生，避免了“吃不饱”和“吃不了”的现象，能多层次地调动学生的积极性，具有保尖、促中、补差的作用，充分呼应了中考分数的等级划分制度。

三、学生分层

根据学生是成绩和个性心理特征、学习动机、兴趣爱好、接受知识的能力和基础程度将学生分层A、B、C三个层次。A层为优等生，该层次学生基础知识扎实，自觉学习能力强，对英语有浓厚的兴趣，考试成绩优秀以上；B层为中等生，该层次学生在学习上有一定的进取心，有一定的学习能力及发展潜能，但基础不扎实，需要老师和同学的帮助和辅导；C等学生学习不自觉、基础差，但他们又有进取的愿望。

四、教学目标分层

第一、A层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应该注重学生能力的培养及学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写方面得到提高。B层次学生重点以掌握教材内容为主，力争不存在缺漏现象，同时能熟记一些范文，同时加强听力训练。C层次学生以掌握基础知识为主，提高他们的学习兴趣和提高他们的学习信心，最大限度地挖掘他们的潜能。

第二、分层次教学时要注意一下几点：第一、做好学生的思想工作，使每个层次的学生都没有思想包袱：A层次的学生不要有优越感，而C层次的学生也不要有自卑感，让每个学生清楚地意识到自己目前的学习状况，特别是B、C层次的学生要愉快地学习，争取向A层次学生靠拢。第二、要考虑不同层次学生的情况，以“吃得饱”和“吃的了”为宗旨。第三、设立的目标一定要求学生完成，不能有借口对学生降低要求。

第三、教法分层：由浅入深，循序渐进；设置阶梯，分层提问；作业分层，评价分层。

分层教学能促进各层次学生的和谐发展，使学生学有所成，激发学生们的学习兴趣，消除学生的自卑感，增加他们的自信心，最后达到我们所预期的教学效果。