简述自己的某一项教学实践,说一说你采用了哪些教学策略。由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“概论课实践教学方法”。
简述自己的某一项教学实践，说一说你采用了哪些教学策略。
南宁市小学科学一班刘军恒
教学策略是在特定的教学任务中，为了提高教学的实效性，在某种教学观念、理念和原则的指导下，根据教学条件的特点，对教学任务的诸要素进行的系统谋划，以及根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。
教学策略就是建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。教学策略不是具体的方法、规定，而是在一定教学思想的指导下，根据一定的情境，合理和优化地处理教学各因素关系而采取的工作方式。包括如何选择和组织各种教学材料和教学方法，如何运用各种教学设备和手段，如何确定师生的行为程序等。教学策略以提高教学效率为目的。它分为以下几种类型：1 ．内容型策略。2 ．形式型策略。3 ．方法型策略。4 ．综合型策略。5 ．先行组织者策略。6 ．概念形成策略。7 ．认知发展策略。8 ．自我管理策略。9 ．行为练习策略。
另外从层次引导方面来说还可以这样分:1.问题情景引导策略。
2.实验探究引导策略。3.借助互联网引导策略。4.单元小结性学习引导策略等。
下面就结合我给我的学生上“影响摩擦力大小的因素”这部分内容时，所采用的教学策略。在学习关于摩擦力的大小与哪些因素有关系时，学生的猜想很多，不论猜想正确与否，都可以引导学生通过实验进行验证。实验之前我给学生准备一些复合地板条当做木板，一面很光滑，在它的另一面粘贴上砂纸，当做粗糙的一面，这样更容易做好这个控制实验。我是这样指导学生的：首先，指导学生把木块放在光滑的木板上，用测力计水平匀速拉动木块，观察测力计的数值。反
复实验 3次，并填写记录。这里一定要注意让学生观测木块运动起来以后，匀速运动时测力计的读数。木块在克服最大静摩擦时所用的力很大，不能观察这个数值，只能观察匀速运动时测力计的读数。测力计要水平拉动，用力要均匀。要观测记录 3次，以求实验结果比较准确。其次，让学生把木块放在粗糙的木板上，用测力计水平拉动木块，测量出木块在粗糙木板上匀速运动时所用的力。测量 3次，并记录。最后，通过师生讨论，得出正确的实验结论。在这个教学环节中我采用了形式型教学策略；实验探究引导教学策略；先行组织者教学策略等。
