低年级识字教学初探玉舍小学石艳由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈小学低段识字教学”。
低年级识字教学初探
——水城县玉舍小学 石艳
摘要：识字是阅读和写作的基础，是保证今后学好其他学科的前提条件，同时也是低年级语文教学的重点。新课标要求小学第一学段（一、二年级）要认识常用汉字1600—1800个，要更好的完成这些目标任务，就得要想方设法激发学生的学习兴趣，杜绝机械重复练习的做法；要采用多种识字法，培养孩子喜欢汉字、自主学习汉字的兴趣，从而提高识字效率。在十余年的语文教学生涯中，我探索出一些行之有效的识字教学法，那就是游戏识字法、联想识字法、互助识字法、实践识字法，以求抛砖引玉，相互交流。
关键词：游戏识字法 联想识字法 互助识字法 实践识字法
识字是阅读和写作的基础，是保证今后学好其他学科的前提条件，同时也是低年级语文教学的重点。新课标要求小学第一学段（一、二年级）要认识常用汉字1600—1800个，会写800—1000个。面对如此庞大的数字，无疑，陈旧的教学模式是不可取的。作为一名小学语文教师，就必须改变过去那些陈旧的教学方法。要想方设法激发学生的学习兴趣，杜绝机械重复练习的做法；教师要把开取知识宝库的钥匙交给学生，采用多种识字法，培养孩子喜欢汉字、自主学习汉字的兴趣，从而提高识字效率。在十余年的教学工作中，我总结出一些行之有效的识字教学法，希望和各位同仁一起分享，以求抛砖引玉，相互交流。
——游戏识字法
游戏是激发学生学习知识的有效法宝之一，尤其在识字教学中效果更加，我常在识字教学中运用这种方法。其中最常用的有“摘苹果”、“开火车”、“猜谜语”、“找朋友”、你演“我”猜、请“我”做客等游戏。下面我着重介绍“猜谜语”游戏和你演“我”猜游戏。
猜谜语游戏。有许多汉字可以编成形象的字谜让学生猜，既有趣味性，又能培养学生的思维能力。如：二人前后走（从）；人进了口（囚）；点点成金（全）；一天（旧）；一人（大）； 一人一张口,口下长只手（拿）； 一人在内（肉）；一口吃掉牛尾巴（告）；一加一（王）； 三人同日去看花（春）。借助这种方式，学生识字的同时，组词、说话。让他们在动脑的游戏中识字，既掌握了生字的音形意，积累了知识，又培养学生动脑思考的好习惯。
你演“我”猜游戏。汉字中有许多动作性很强的字，可以用肢体动作表演字的形、义，让学生在表演中认识汉字。游戏时，可以是老师表演，学生猜，也可以是学生表演，学生猜。如：教学“跑、抱”时，老师可在教室内提包做 “小跑”的动作，让一名学生抱着书包站着。让其他学生猜，并说出为什么？跑步用脚，与“足”有关，还提着一个包，说明有“包”字，判断是“跑”，而“抱”是用手，与“手”有关。这样，不但让学生记住了字形，而且弄懂了字义，学习起来轻松愉快。
——联想识字法
这种识字法利用学生已经掌握的字，通过字音联系、字意联系、字形联系等方法认识生字，如“换偏旁”、“加部件”、“换位置”、“同音不同字”、“近义词”、“反义词”等等，这些都是联想识字的方法。
——互助识字法
所谓互助，就是相互帮助，即在班级中以同桌或小组的方式参加学习。教师通过观察了解，有意识地把优生与后进生交叉排座，保证每一组或一桌都有一名较优秀的学生。在自主识字时，教师强调同桌或小组互相学习，不懂的可以问一下同桌或小组
长、还可以请教老师。通过这种方式的训练，有助于培养学生自主、合作、探究的学习能力，同时还教会学生怎样与他人相处，让学生在愉悦的环境中轻松地学习知识，提高学生的自学能力。
——实践识字法
“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教学理念。语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，不能只局限于课本、局限于课堂，这是全面提高学生语文素养所必须的。识字教学，不管是导学还是自学，都要始终与生活紧密联系。因此，在教学中，我经常鼓励学生从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字、圈字，让学生在生活中认字、在生活中巩固。课外组织识字游戏，开展识字比赛，使学生最大程度地处于主体激活状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受语文学习的快乐。
以上是我在教学中摸索到的一些常用识字方法，另外还有许多方法也很值得我们学习和借鉴，如：拆添法、形象化识字法、动态识字法等，在这里我就不一一介绍了。但不管采用哪一种识字方法，我们都要结合学生心理发育的特点，不能盲目乱用。要充分发挥我们的想象力和创造力，创新识字教学方法，把抽象复杂的汉字符号形象化、具体化、生活化、简单化，让学生轻松识字，提高识字效率。
