农村初中学生语文课外阅读研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“农村初中语文教学研究”。
《农村初中学生语文课外阅读研究》课题的实施方案
一、课题研究的背景和意义：
（一）我校提出此课题研究的背景。
自实施课程改革以来，根据《语文课程标准》，我校对学生的课外阅读提出了新的要求。并开始把课外阅读纳入了校本管理校本教研的范畴，初步建立起了课外阅读的实践平台。但是，由于部分一线语文教师对学生课外阅读缺乏有效的指导，在阅读的质和量上均不够，还仅仅停留在“开卷有益”的认识上，导致在实际教学实践中对课外读物的选择，指导的方法、时间、评价考查等方面，缺乏具体的、可供操作的有效措施，因此很难将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处。基于此，为了响应镇中心校提出的“加强中小学课外阅读，提升语文教学质量”课题，我校特提出了《农村初中学生语文课外阅读研究》子课题，以课题研究激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生真正的内在需求，有效提高学生的语文素养。
（二）课题研究的意义
此课题研究，从教师与学生的双边角度考虑,具备以下意义：
1、有利于培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
2、有利于提高学生观察、思考问题的兴趣，调动学生学习语文的积极性。
3、有利于培养学生的口语交际能力和思维能力。
4、有利于培养师生之间的合作、探究精神。
5、有利于提高教师对语文阅读方法的指导能力。
6、有利于拓展学生和教师的知识视野，将课堂和其他的教育资源联系在一起，使教育资源发挥最大的教育作用。
二、课题研究的目标
（一）总目标。
结合新课标规定的古诗文及名著必读篇目，我们确定本课题研究的总目标是：掌握科学的阅读方法，培养学生的阅读兴趣，开拓学生的文化视野，切实提高学生的阅读量，提高学生的文化素养，进而培养学生的阅读水平和终身学习的能力。
（二）具体目标。
1、培养学生良好的阅读习惯、方法和品质。
良好的阅读习惯可从以下三方面考虑： ⑴ 阅读兴趣：不断激发学生的求知欲，养成见到书报就想阅读的习惯。初步养成经常看书看报的良好学习习惯。⑵ 阅读方法：看书时要求注意力集中，能边看边思考边做笔记；遇到不理解的词语或问题，能自觉使用工具书，查找答案；培养学生善于收集需要的资料，并分门别类地整理资料的能力。⑶ 阅读品质：爱护书刊，不在书上随便涂画；不迷信书籍，敢于对阅读作品质疑问难；乐于作阅读交流，交流中既能积极参与讨论和争辩，又能认真听取别人的意见。善于通过广泛阅读解决在阅读中碰到的问题。
2、创设浓郁的校园读书氛围。
（1）各班开辟读书角，张贴关于读书的名人名言，建立学校与班级读书的文化氛围。（2）定期组织学生开展丰富多彩的读书竞赛活动。如课外阅读知识竞赛，讲故事比赛，诗歌、散文朗诵比赛，手抄报比赛等等。（3）教师定期向学生推荐适合他们阅读的其它书籍，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅,鼓励学生多读书，读好书。
3、探索合理的 “课外阅读指导”的教学模式。
为提高初中学生探究性阅读能力，坚持个性化表达，激发学生的创新精神，有必要探究初中阶段课外阅读指导课更多的类型，譬如读书方法指导课、读后
交流评论课、读书笔记辅导课等。通过研究，凝聚并带动一批科研型的教师，在教育科研理论的指导下进行创造性的实践活动，有效提升教师指导学生读书活动的能力，提高教师素质。通过课题研究，争创教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的品牌学校。
三、课题的理论依据
（一）新课改理论。
国家《语文课程标准》明确规定：中小学学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”。显然，要实现中小学生总阅读量的需求，就必须努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源，让学生将课外阅读作为课堂语文学习的补充和延伸，不断激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，为学生丰富知识，开阔视野，为完成或突破阅读目标创造条件。
（二）教学认识论。语文教学过程是一个特殊的认识过程和能动的反映过程。认识起因于主客体方面的相互作用。学习过程的主体是学生，现代教学论的根本任务是促进学生生动、活泼、主动地发展。在阅读过程中，不仅能使学生从多种渠道获得知识，而且能不断提高学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创造性。
四、课题研究的内容
（一）农村初中学生语文课外阅读现状的调查分析。
（二）农村初中学生语文课外阅读兴趣的研究。
（三）语文课文阅读方法和模式研究。
（四）学生语文课外阅读提高与创新研究。
五、课题研究的方法或措施
（一）研究方法
1、以行动研究法为主：组织开展相应的主题读书活动，并观察记录在课外阅读的课题研究实验中学生的发展和成长情况。
2、问卷分
析法：调查小学生的课外阅读及语文课外学习现状。
3、调查对比法：确定平行年级的实验班和非实验班，以平行年级非实验班为基准，测量实验班学生的阅读理解能力和整体综合素质。
4、经验总结法。
（二）有效的措施为了保证课题的扎实推进和有效实施，在课题研究实施过程中，课题领导小组特制定以下“四个落实”：
1、时间落实。要求对学生统一指导的时间和自由阅读的时间都要落到实处，各班每周必须上1—2节课外阅读指导课，指定一定量的时间为课外阅读活动时间；二是学生自由阅读的时间要落实，减少一些书面作业，增加自由阅读的时间，让学生充分自由地阅读课外书。
2、活动落实。开展读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书笔记展评等活动。使课外阅读成为一种有组织的集体活动。
3、指导落实。在上好阅读指导课的同时，要指导学生搞好读书记载和自办报刊，同时有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘。
4、检查落实。对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。如通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈，督促学生形成习惯。
六、课题研究的阶段
本课题研究主要分为以下三个阶段：
第一阶段（2012.04～2012.05）课题设计与启动阶段
1、大力宣传课题实施的重要意义，发动教师积极参与课题研究实验。
2、学校领导讨论课题研究的方法，确定子课题。
3、组织召开课题开题会。
第二阶段（2012.06～2012.10）课题研究与实验阶段
1、全面开展课题实验研究。在实验中逐步调整研究内容和方法，完成阶段成果报告。
2、收集课题实施过程中的有关资料。
3、组织实验教师撰写相关的论文和阶段性总结报告。
第三阶段（2012.11）课题归结与推广阶段
1、整理、汇总各阶段的研究成果，包括论文、案例、学生读书笔记、学生收集资料、展示学生成果等，撰写结题报告，报请上级部门验收。
2、总结，撰写研究报告，形成辅导教材；
3、进行后续性研究。
七、课题研究的可行性分析
（一）本课题研究的目标清晰度较高，因此，本课题的可行性强，课题的基本理论、实施方法等已有一定经验。当然，在实际操作中还会遇到一些新的问题，我们将在已有尝试经验的基础上不断改进，不断创新。
（二）研究时机比较成熟。语文新课程的全面实施，为我校实施课题研究提供了前所未有的大好时机，教师们都在探索有效提高学生课外阅读理解能力的新路子。对语文课程标准已有了比较深刻的感性认识和理性思考。
八、课题组织领导及人员分工：
课题实验领导小组
组长：陶善斌（校长）：负责课题全面组织。
副组长：童树成 沈威：具体负责课题方案的制定、相关活动的安排。主要成员：汤晓波 毕良武 朱士友 史娟 齐传新 张园园 屠恩湄：承担
课题的具体实施工作。
九、课题申请经费：3000元
课题组将定期汇报、不断学习、交流、总结、反思，定时向上级提交课题研究材料及成果。
《农村初中学生语文课外阅读研究》课题的实
施
方
案
寿县江黄回族初中课题组
