五步教学法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五步教学法简介”。
小学语文五步教学法的探讨
一、激励感知——以趣引导
心理学研究表明：在心情舒畅的状态下学习工作，才能思路开阔，思维活跃；而在情绪低落时，思路狭窄，思维迟钝。因此，在语文的导入环节，我通常通过一些学生感兴趣的话题、故事或是一些有趣的图片的引出这节课的内容。例如《猫》这课，我用ppt出示了许多幅不同样子不同姿势的猫的图片，并用自己的话简单的说说他们所看到的猫是什么样子的。猫是我们生活中常见的并为我们所熟知的小动物，学生们看见了小猫的图片都非常的高兴，都很乐于像大家描述自己所看见的小猫。此时，我和本课的内容联系起来，“让我们一起来学习今天这节课，看看作者笔下的小猫是什么样子的。” 由此导入本课内容。在生活化的情境中既引发了学生的求知兴趣，也激发了他们的求知欲。
二、发现问题——自主探究
学生对于教师的依赖性并不能在短期内就得到解决，因此我们要通过指导，循序渐进的培养学生发现问题，争取让每个孩子都能有一双发现问题的眼睛，在发现问题的基础上达到自主探究。在《白鹅》一课中，先让学生看导读的内容，带着导读中的问题，在读课文的过程中画出答案。在读课文的过程中找到自己不会读的汉字，不可理解的词语，通过手中现有的工具书进行自主探究，获得答案，解决自己发现的问题。
三、讨论问题——合作交流 合作交流是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高主体学习效率，加强学习密度，拓宽学生情感交流的重要形式。教学中的合作交流是每个学生积极参与，人人贡献思维成果，人人既是老师又是学生。同学之间的合作交流，给学生提供了融洽的、自由的环境，为他们积极的思维活动创造了条件。小组内、小组间交流展示预习笔记或预习练习题，对疑难问题进行讨论解决。语文课组内交流（小组长组织大家交流预习内容，记录难点、疑点）。精彩展示（通过板演、朗读、表述、表演、点评等形式展示预习成果）。质疑问难，合作释疑。展示时以小组为单位向全班同学展示自己小组的独到见解，学生可以采取讲、读、演等多种方式进行。这一环节最能凸现学生的主体地位。教师要通过灵活的教学方法，高超的教学技巧调控课堂，达到活而不乱，有序展示的效果。
四、解决问题——展示总结
通过自主探究、合作交流等方式，学生能够自己解决问题，并获得了所发现问题的结论。学生可以通过精略的语言将本节课的所学进行总结，例如有什么收获，还有什么值得探讨的问题都可以作为总结的内容。
五、拓展延伸——思维创新
“拓展”是在结合本课所学内容的基础上，将本课的知识点运用在实际问题中，以达到“延伸”的效果，例如学完《巨人的花园》，可以像学生介绍童话的特点，世界现有的几大童话种类，以此来拓展学生的视野。也可以让学生自由发言，说说自己所熟悉的童话故事，既锻炼了学生的语言表达能力，有增长了其他学生的知识储备量，可谓一箭双雕。现代教学离不开思维的创新，因此在教学中，我鼓励学生多思考，大胆发言，提出不一样的想法，通过各种方法来培养学生的发散思维。“说”完后，可以让学生通过想象，自己“写”一则童话故事，从而使学生创新思维得到发展。
仙浴湾中心小学
2013年10月
