浅谈新课改下的初中英语教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课改下初中英语教学”。
浅谈新课改下的初中英语教学
在新课程改革背景下，在抓好学生自主性学习能力培养，营造良好学习环境、氛围的同时，好的英语学习方法对学生英语成绩的巩固提高也很重要。让学生能积极主动探索知识的真谛，在互动交流里点燃知识的火花，于探究合作中不断进步与提高。笔者结合近年的教学实践，谈几点自己在教学中的具体做法。
一、创设问题情境，激发学习兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”教材中的每一个话题，都为学生设置有不同的场景，这都为课堂教学的情景设置提供了极大的便利。如：要会用英语写“寻物启示”、“失物招领”、写字条、写广告、写信、发e-mail、写调查报告、给报社写文章、填表、写申请书、有烦恼如何倾诉、如何帮助朋友排优解难以及问路等等。让学生在模仿中体验、感知句型和对话，用具体的语言环境推动语感的形成，也便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。再如，新课程《go for it 》八年级（上）第四单元：How do you get to school？这就是一个与学生现实生活紧密相联的问题。在这个单元中，我让学生四人一组，学生互相询问彼此上学所用的交通工具、所用的时间及所走的路程，由于与日常生活密切相联，学生热情非常的高。一节课下来，学生也把该掌握的句型理解到了。另外新课程每个单元都有pair work，group work和games。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，既可以实现学生与学生之间的互动，也使每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心出错，非常有利于激活学生的思维，激发学习兴趣。
二、培养阅读习惯，提高阅读能力
在阅读中应当培养学生养成正确的阅读习惯。教师应从接手新班的时候就开始培养学生阅读英语的习惯。最初可在课堂上安排固定的时间让学生阅读指定的材料，并对难句、难文进行适当讲解。随后可以给学生布置长期的课外阅读任务，教师定时抽查，并不时地安排课堂时间与学生分享精彩段落，以此提高学生的阅读兴趣，使学生能持之以恒。在阅读过程中许多单词学生并不能够见词知义，需要借助与字典，但是过多的利用字典一方面阻碍了阅读的速度，同时也阻碍了学生思维的积极发展。学生在多次查阅之后边无法使上下文紧密的联系起来，因而达不到阅读的目的。在此时，教师就要引导学生选择合适的猜词技巧：（1）根据上下文提供的内容猜测；（2）根据语法结构猜测；（3）根据构词法猜测；（4）根据定义、解释猜测；（5）通过对比关系来猜测。可以使学生在有效的时间内追求故事意义，并且寻求阅读的乐趣。在教学中，我鼓励学生对每一篇有标题显示的文章进行“超前”预习，也就是所谓的“望文生义”，让学生结合自己的背景知识来分析文中可能出现的观点或情景。如在进行 What would you do，if…这篇文章的教学时，要求学生之间先互相讨论自己在日常生活中遇到的问题和突发事件，然后带着自己的亲身实践走入文中。这样，学生便很快从文中找到一种亲切感，从而在阅读中找出相应的对策，学以致用。在训练较复杂的阅读理解时，教师要研究如何设问，同时也要把这些方法教给学生。
三、运用竞赛方式，激活课堂
竞赛激活有两种形式：一是贯穿于课堂教学机制中的经常性比赛活动，二是专门组织的竞赛评比。前者意在造成一种氛围，把教学调控为具有竞逐比试特点的能动表现过程。专门竞赛评比活动是在课堂教学之外组织的，竞赛项目和内容可以是课本内，也可以是课本内外。实践证明，在某些不需要系统前提知识和熟练技能的领域，诸如记忆性（识记、背诵）、观察性、猜测性、判断性、发现性、思辨性、想象性等竞赛，各种水平的学生，包括“双基”平平甚至较差的学生，都可能取胜，以至成为喜爱英语、学好英语的契机和开端。组织这类竞赛也有两种方式：一是群体赛，二是个人赛。群体赛可以激发和增强集体竞争意识，是一种没有负面效应的竞赛形式，有利于培养学生团结、互助精神。个人赛是一种最具刺激性的竞赛形，可以把学生的能动性极大地激发出来。组织个人赛如能邀请家长到场观看，效果会更加显著。
四、合作学习，培养探索精神
在教学实践中，我深刻体会到合作学习的重要性，它不但能提高教学效率，激发学困生的学习热情，还可以增强学困生的自信心，让课堂充满生机活力。更重要的是，英语课堂的合作教学，有助于学困生获得更多的学习策略。一方面，教师可以帮助每个学生找到并形成适合自己的学习策略；另一方面，学生之间的相互学习，也会让学困生获得更多的学习方法、技巧等。再者，课堂合作上，各小组要顺利完成共同的学习目标，也必须学会一些基本的学习策略，因此在班上我开展了“一帮一”活动，给每一个学困生安排一个学习成绩好的同桌，指导他们制定目标、计划、改进学习方法，在平时的学习中，协助英语教师去帮助、辅导、检查、督促学困生的学习。在平时的月测、期中、期末考试后，对成绩突出，或有进步的小组，给于小小的物质奖励，这样让他们在比、学、赶、帮、超的良好学习气氛中，加强合作，互帮互学，优等生和学困生的成绩都会有不同程度的提高。小组合作要发挥合作功能，教师首先应创设情景，使学生产生合作的兴趣，这样学生才有可能积极合作、共同学习。例如：教学It is raining单元时，教学生收集天气预报的标志，就当地的天气情况进行weather report。再如，在教学“What colour is it？”时让学生进行调色大比武活动，让学生分组，利用课外时间从网络、图书馆、报刊杂志、电视或电台等信息渠道收集并整理相关信息，调查韩日世界杯个参赛队的队服颜色。各小组统计后填写表格，向全班汇报。在小组活动中，教师鼓励学生大胆开口说英语，并补充一些常用的交际用语，为学生的交流提供帮助。教师应认真观察各小组的学习活动情况，积极启发和引导学生之间的互动，努力培养学生的学习能力和合作意识，要让学生共同探究，尝试合作学习知识的乐趣。
