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快乐学习“1+1”和谐互助学习方式课堂教学改革实施方案
嫩江县第四小学
我校多年来一直坚持‚让孩子快乐、让教育精彩‛的办学宗旨，倡导‚以人为本‛、‚成才先成人‛的办学理念；以‚打造生命课堂、开启学生智慧‛为教学理念；坚持走内涵建设发展之路。学校重视课堂教学改革，自实施新课程以来，一直在探索课堂教学改革的方式方法和途径，多年的实践与探索从教和学两个方面入手，确立教和学两个支点，形成了‚教‛以‚三环六步教学法‛为课堂教学模式；‚学‛以快乐学习‚1+1‛和谐互助为学习方式，构建生命课堂框架体系，打造学科特色品牌，为了使课堂教学改革进一步深化，‚十二五‛期间我们申报了‚快乐学习‚1+1‛和谐互助学习方式的研究的课题，已经作为市级课题立项成功，2012年2月我们制定‚两个支点，构建生命课堂的框架，打造学科特色品牌‛课堂教学实施方案已经上报教育局，本学期我们将以三环六步教学法为依托，进一步探索在课堂教学中两人小组和谐互助学习的方式和方法，全面进行课堂教学改革，为了做好该项工作，特制定实施方案如下：
一、组织机构 组 长：孙 凤
副组长：刘丽杰 王柏英 范冬影 李 丽 秦绪伟 曲靖德 成 员：田 艳 吉春影 王 伟 程玉杰 张立洁 下设办公室:教学处 办公室主任:田艳
副主任：吉春影 程玉杰 王 伟
成 员：学年组长 教研组长 全体任课教师
二、具体内容
1.课堂教学‚三环六步教学法‛与和谐互助方式结合，依据学科特点探索各种课型的课堂教学模式。
2.快乐教育与和谐互助有机结合，依据学生年龄特点，探索多样的和谐互助学习方式。
快乐学习‚1+1‛同伴互助的学习方式，是一项以合作学习和快乐教学为基础，以‚同伴互助‛为方法的学习方式。主要特点是根据学生水平和学生自主意愿将班级学生一分为二，组成学习共同体，在共同学习，共同探究，互相帮助的过程中，形成好的学习习惯，增强学习的信心，实现同伴的互助和共进。学习过程分为‚三环六步‛，为了使三环六步教学法与同伴互助的学习方式能够有机的结合，实现最佳教学效果，我们把原有的三环六步进行了适当的修改，将原来的三环：预习探究、自学解惑、拓展巩固三大环节改为：预习交流、互助探究、检测巩固，将原来的‚六步‛：预习、自学、讨论、讲解、练习、检测改为：预习、交流、互助、释疑、检测、巩固六个步骤。快乐学习‚1+1‛同伴互助的学习方式的具体做法是根据学生的学习水平和学生自主意愿将班级学生一分为二，组成学习共同体，我们把他们称为‚同伴A‛和‚同伴B ‛，学生自愿根据本组的特点为学习小组起名字，例如：聪明小组、奋进小组、铠甲勇士小组等，也可以是两个学生名字的组合。在教师导学的基础上学生分组同伴互助，教师首先以知识树的形式出示本节课的教学目标进行导学，然后在学生自学的基础上，再实现同伴的互助这样更能突显学生的主体地位，也能够让学生在互助的基础上得到更大提高和进步。
三、实施理论依据
1.从道德教育方面看，互助是人类社会发展进步,认识自然,改造自然,战胜自然必须拥有的品德；互助是中华民族几千年历史经验教训得到的切身体会;是当今建设社会主义和谐社会的重要内容； 互助更是我们搞好每一项工作的重要前提.没有互助和精诚合作,我们就不能取得真正的成功。
2.‚1+1‛同伴互助学习方式是以合作学习原理为指导。小学阶段学生与小伙伴的交互作用，对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。引导学生有意识地观察、了解同伴的学习习惯，既能发现同伴好的学习习惯和学习方法，又能发现同伴的不良习惯，及时提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯。
3.生理、心理学理论：人际关系最基本的形式应该是合作而不是权威型的命令或控制。‛建构主义者十分重视合作学习，这些思想也是与维果茨基等重视交往在儿童心理发展中的作用相一致的。有了学习的意愿，才会取得好的学习效果。学习的意愿来自于基本需要的满足，同学之间相互交往与合作，彼此尊重，共享成功的快乐，这是满足学生基本需要的有效途径。
4．即墨28中的和谐互助模式同样给我们许多的启迪，和谐互助简单说就是同桌两人为一个学习单元，优者为师傅，弱的为学友，课堂上学友遇到不会的问题，师傅负责把学友教会；如果师傅也不会，可请教其他师傅，学会后在教自己的学友；如果师傅大多也不会，有老师讲解教会。这样，通过学生帮学生，兵教兵，实现师友双赢。就这么简单，这么易复制易操作，‚一半师傅、一半学友占据课堂，师友同桌和谐互助，真正实现了生命的狂欢；教师只占15分钟，点拨、总结、提升、检查，真正实现价值的浓缩。为了让学生在自主探究的基础上学会与人合作，在合作互助中获得共赢，我校在学习即墨十八中和北京一师附小的教学经验后，结合我校的实际情况提出‚快乐学习‘1+1’同伴互助的学习方式‛，‚快乐学习‘1+1’同伴互助的学习方式‛是一项以合作学习和快乐教学为基础，以‚同伴互助‛为方法的学习方式。让学生在同伴互助的基础上共同学习，共同探究，学习过程分为‚三环六步‛，学习方法为同伴互助。使教师导学与学生自学相结合，自主探究与同伴互助性结合。力求让学生在互相帮助的过程中，形成好的学习习惯，增强学习的信心，实现同伴的互助和共进。这样就把课堂教学的两大方面‚教和学‛进行了和谐统一。
四、实施条件：
新课改为我校教育注入了生机和活力，在新课改实验中我校曾开展了‚三环六步教学法‛的研究，并且取得了较好的成绩，为了让学生在自主探究的基础上学会与人合作，在合作互助中获得共赢，我们在学习即墨十八中和北京一师附小的教学经验后，结合我校的实际情况提出‚快乐学习‘1+1’同伴互助的学习方式，我校在《基础教育课程改革纲要》的指导下，结合以往的教学研究实践，吸收先进的教育理念及一线教师在课堂教学中好的经验和做法，为我们提出‚快乐学习1+1同伴互助学习方式的研究‛的研究课题，以改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。探究产生问题的根本原因，寻找解决该问题的最佳对策，从而提高课堂教学效率，提高学生的综合素养，同时促进教师专业成长，达到师生共同成长的目标。
在长期的课堂教学改革中，在日常的课堂教学中，我校教育科研队伍形成了丰富的教育教学理论，培养了一批有利于课堂教学研究的高素质的教科研骨干教师，有利于开展新的课题研究。而且在2011年9月----12月，二年组的教师们已经进行了初步的教学实践，并取得了显著的成效，因此本学期我们将在全校范围内开展快乐学习‚1+1‛同伴互助学习方式的研究。我们以‚自主互动、彰显个性；注重交流、培养习惯‛为设计理念。在全体教师的共同实践下，形成自己的教育模式。关注学生智力发展，培养学生健康人格，培养学生自主、自信、自强、勇敢有为、探索创新的精神。真正做到了让教师退出来，让学生动起来，让思维飞起来。从而真正凸显了生命的色彩和教育的意义。
教的方法改变了相应的学得方法也得改变，课堂的主人是学生，生命课堂的打造的另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。怎样培养学生的自学能力和科学的学习方法？即墨28中的和谐互助模式同样给我们许多的启迪，为了让学生在自主探究的基础上学会与人合作，在合作互助中获得共赢，我校在学习即墨十八中和北京一师附小的教学经验后，结合我校的实际情况提出‚快乐学习‘1+1’同伴互助的学习方式‛。
五、实施目标 理论层面实现：
（1）变原来的教师导学为先导学后互助。（2）变单纯知识传授为自主合作探究。
（3）让学生真正在互动生成中培养协作能力，从而获得全面的发展。
实际效果实现：
（1）力求把 ‚快乐‛教学法与‚同伴互助‛的学习方式有机地结合起来，让学生在自学的基础上相互合作相互促进，共同提高，以形成‚快乐学习、同伴互助、共同发展‛局面。
（2）突出快乐教学的‚快乐‛与同伴互助的‚两主‛作用。快乐学习‚1+1‛突出课堂教学以教师为主导，以学生为主体，并致力于形成一种新的双边关系，即教学在教师的启发下，引导学生去自学去发现去讨论去互助；在学生发现要求之下，促使学生互相交流，产生求助的愿望，同伴二人教学相长，使两个最重要的教学要素的作用和谐而充分地得到发挥。
（3）突破旧的‚三要素‛（教师、学生、教材）结构关系，变‚教师——教材——学生‛结构关系为：学生----教材----教师，使学生与教材直接关联沟通，教师则扮演导演的角色。从而改变学生与教材严重脱节的不正常现象，体现了知识的掌握是学生自己智慧活动产物这一基本认识原理，而且在学生互助的过程中，同伴二人都会有提高，两个人解决不了的问题还可以和其他同学沟通，大家都解决不了的问题再和教师之间进行沟通。
（4）快乐学习‚1+1‛同伴互助的学习方式的研究致力于让学生通过‚五动‛进行学习，即眼动、耳动、口动、手动、脑动。营造互动生成的情况，使学生生理官能与大脑思维共同参与学习活动，强化求知欲望，提高学生与他人合作的能力，在发展学生智力的同时发展学生的自学能力、交际能力、合作能力，彰显课堂教学的靓丽多彩。
六、实施策略
总原则：快乐学习‚1+1‛同伴互助的学习方式注重课堂教学效果，关注学生人格发展，培养学生健康人格，培养学生自主、合作、求知、自强、乐于助人、探索创新的精神。一切要为了学生的发展，一切要适应学生的发展，一切要促进学生的发展。让教师成为导演，让学生演好自己的角色，让学生动起来，让思维发生有价值的碰撞，让学生既能成才又能成人。
（一）分组原则 1.公平性原则
公平性原则是保障小组活动的关键，让每对同伴从同一起跑线出发，同伴互助才能真正开展起来，同伴互助的生命力才长久。2.竞争性原则
同伴互助的一大部分效力来自于同伴与同伴之间的竞争，让同质的同伴开展学习、纪律、思想等各个层面上的竞争，以竞争促进发展，已经整显活力。
3.合作性原则
同伴之间要充分发挥小团队的作用，避免强势单兵作战，让学生的创造性得到集约式的发挥，两人要共同合作完成目标任务，因此要注意性格上的搭配，让同伴能够合作互助，并且乐于合作互助。
4.互补性原则
同伴之间要注意取长补短，弥补各自的不足，两人各有优势所在，互助中要更多的集中优势点，划分是要体现同伴的差异性，让他们彼此之间欣赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运转。
5.配对稳定与动态管理相结合的原则
互助同伴尽可能稳定，这样能更好的增加两人的凝聚力和学习效率，但不排除根据需要进行适当调整，实施动态管理。
6.前后搭配平衡原则
要考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。毕竟不是所有的问题‚同伴A‛都能解决，许多时候还要向老师请教，如果一节课总是下座位提问会耽误很多时间，也会顾不上自己的‚同伴B ‛，所以最好是就近解决，实在解决不了的时候再下座位去问。
7.学生自愿组建和教师指定相结合的原则 8.班主任整体安排与任课教师微调相结合的原则
（二）课堂操作模式
我们以‚先学后导、互助探究、合作共赢‛为理念。以新三环六步为依托，不同学科不同课型探索不同的操作模式。教学策略模式流程和基本特点如下：
模式流程
三个环节六个步骤：学校各门学科建立起‚同伴互助‛的教学模式都是三个环节六个步骤灵活运用；大体分三种课型:新授课、复习课、讲评课，如：
语文新授课课堂操作模式：分为预习交流、互助探究、检测巩固三个环节；具体又分为：预习、交流、互助、释疑、检测、巩固六个环节。
（一）预习交流
1.预习：教师布置预习任务，学生独立完成。
2.交流：同伴之间交流预习情况，教师进行检查。然后教师与学生共同交流，根据学生预习和课堂的实际情况确定本节课的学习目标。
（二）互助探究 1.互助：（1）生生合作
同伴之间互相检查，重点看同伴的预习和自学情况，同伴之间先进行合作互助。
（2）师生合作 教师组织全班学生交流疑惑点，和学生之间进行交流，同伴解决不了的问题教师帮助解决，通过师生的合作达到教学相长。
2．探究：教师与学生共同探究，根据学生和课堂的实际情况修改学习目标，确定本节课的探究内容。
3.释疑：首先整体感知课文内容，‚同伴A‛先说，再让‚同伴B ‛说，不足之处，‚同伴A‛补充，然后研讨共品，精细品读，同伴相互质疑，并将解决不了的疑难点进行记录汇总。教师巡视，适时的予以解答并及时掌握学情，最后在全班交流。
(1)研讨共品
教师出示《问题展示导读单》，包括选读语段、问题设计及学法指导等。要分层次设计问题，如必做题、选帮题、思考题等。学生根据问题导读单独立研讨课文内容，自主思考老师设计的问题，然后同伴互议，可以让‚同伴A‛先说，再让‚同伴B ‛说，‚同伴A‛补充修正，也可以‚同伴A‛ 直接提问‚同伴B ‛，检查‚同伴B‛的自学情况，并帮助‚同伴B ‛完善答题思路和要点。
(2)精品细读
品读文中精美段落、句子，赏析语言的美点、妙点和文章的写作技巧。教师出示《问题展示导读单》，学生先独立精读课文，在书上画出相关语句或段落并赏析，然后同伴之间互相交流，‚同伴A‛可以先给 ‚同伴B ‛举例示范，教给‚同伴B ‛赏析的方法，让‚同伴B ‛自己从文中找出相关语句或段落并赏析，‚同伴A‛帮助 ‚同伴B ‛找出精读中出现的疏漏之处并告诉他改正的方法，以期达到良好的精读效果。教师在巡视过程中，在指导和点拨的基础上根据同伴互助情况组织全班交流。教师先检查‚同伴B ‛的掌握情况，不足之处让‚同伴A‛惊醒补充。最后教师选点精讲，进行学法指导，总结概括写作技巧。
（三）检测巩固
1.检测:教师出示练习检测的内容，学生当堂训练，同伴相互批改，进一步规范、完善。教师组织全班交流，重点查看‚同伴B ‛的掌握情况，‚同伴B ‛有不足之处，再让‚同伴A‛进行补充，教师对重难点和易错点进行强调。
2.巩固：由课内拓展到课外，加深对课文内容的理解，巩固所学知识。
（1）教师选取与课文相关的文章，进行比较阅读，同伴共同研读，讨论两篇文章的异同然后全班交流，加深对课文的理解。
（2）教师出示与课文有关联的具有现实意义的问题，同伴互相讨论进行体验反思，最后全班共同交流心得，加深对课文内容和主题的理解，巩固所学的语文知识。
数学新授课课堂操作模式：分为预习交流、互助探究、检测巩固三个环节；具体又分为：预习、交流、互助、探究、检测、巩固六个环节。
（一）学生预习
教师布置预习任务，学生独立完成。
（二）互助探究 1.交流：同伴之间交流预习情况，教师进行检查。然后教师与学生共同交流，根据学生预习和课堂的实际情况确定本节课的学习目标。
2.互助：同伴互相交流自学情况，包括对概念、例题、课本习题的掌握情况，并相互交流自学中遇到的困惑，教师巡视，参与交流，通过了解小组自学情况，并掌握学生整体自学情况。同伴之间互相检查，重点查看同伴的预习和自学情况，同伴之间先进行互助，然后教师组织全班交流疑惑点。
3.探究：
（1）根据学生的自学情况，让自学充分的同伴到讲台前就本节课的重点和难点向全班同学讲解，其他同学补充，老师适当点拨或有针对性的进行讲解，帮助突破重点难点，并规范解题步骤，注意学习方法和数学思维能力的培养。同伴相互质疑，并将解决不了的疑难点进行记录汇总。教师巡视，适时的予以解答并及时掌握学情，最后在全班交流。
（2）同伴按照规范的步骤对概念、例题进一步讲解，同伴几人对自学过的课本习题进行板演，批阅，其他同学补充。同伴互助纠错并讲解。
（三）检测巩固 1.检测
（1）教师根据课堂备课内容并结合课堂的掌握情况，运用多媒体出示不同难度的变式题，学生进行口头或书面的练习，有能力的学生可以根据自己的接受情况有针对性地学则拓展题。
（2）集体交流，教师订正答案之后，基础题让‚同伴B ‛讲给 ‚同伴A‛听，‚同伴B ‛解决不了的问题让‚同伴A‛帮忙解决，较高难度的题目经过教师的点拨后小组讨论，分层练习。鼓励‚同伴B ‛思考中等难度问题，老师在巡视过程中有针对性的检查‚同伴A‛的情况。
2.巩固：
（1）教师根据课堂学习内容及学生掌握的具体情况作灵活的安排。教师出示一到两个典型题，学生当堂限时完成，当堂检查或同伴交换批改，或自批，或教师收齐后课后批阅。
（2）学生自主整理，将错题改在纠错本上 七 实施步骤
1．启动阶段:2011年9月1日—10月31日为教学改革启动时间。认真学习相关理论知识，广泛征集和听取基层意见，根据学校现阶段发展特色，重新对学校办学理念加以定位，制定切实可行的各项教学改革实施方案。
2.实施阶段：2011年11月1日—2015年8月30日为教学改革实施阶段。
以‚生本教育‛为基本教育理念，落实学校课堂教学改革方案，彰显我校教学的优势和特色，立足本校实际，依托新的三环六步教学方式，把快乐学习和谐互助学习方式呈现在课堂上，形成学科教学课堂教学和谐互助的模式，通过和谐互助打造生命课堂，让学生在课堂上享受生命成长的快乐。实现师生双方的人生价值。
3．经验总结阶段：2015年9月1日—2016年3月1日为经验总结阶段。
撰写经验论文、教学心得等，进行总结和反思，提炼、总结课堂改革实施与研究成果，召开课堂教学改革成果展示会，引导广大教师把课堂教学改革实践活动向纵深发展，全面总结课堂教学改革工作，表彰课改先进个人，为教师的专业化成长做好积淀，让教师真正享受到个人的成就感和职业的幸福感。
七、保障措施 1.设立了组织机构。
2.加强宣传力度，形成共识。学校要全员发动，动员所有教师积极参与，形成浓郁的改革氛围。引导全校教职工理解、支持课堂教学改革，形成有利于特色打造的良好环境。
3.校级领导亲自参与实施，每个年组有两位包年组领导带领两位教研组长包班级，我校具有多年教学经验、教学成绩突出的骨干教师，充分发挥引领示范作用，每个年组的教师和班级之间也要形成同伴互助的关系，从而实现教师和班级之间的互助和共进，从而促进我校教学改革的全面发展。
4.走专家引领之路。通过走出去、请进来、观看录像等形式学习先进的教育理念和课堂教学案例，由学校组织培训，统一思想落实精神。
5.开展系列校本培训活动，提升教师理论素养。6.立足课堂教学。开展丰富多彩的说课、评课、交流、研讨活动，促进教学改革的进程;组织各种教学竞赛，把教学改革推向深入。
7.学校成立了名师工作室，制定了详细的评选方案，在校内评选名师、学科带头人、校级骨干、教学能手，充分发挥优秀教师的带头作用和辐射作用。
8.发挥评价激励作用，对在特色教学活动中涌现出来的优秀教师，优秀和谐互助小组，学校将给予及时的表彰和奖励。
9.培养教师的自我反思能力，在特色教学活动中，不断总结经验，探索行之有效的方式方法，不断提升教师专业化水平。
10.抓课堂评价。课堂教学评价是课堂教学改革的导航器、助推器，我们必须利用课堂教学评价引导教师主动接受和谐互助的理念，自觉改革课堂教学，重建课堂教学文化。引导学生根据自己对教师的课堂教学的接受程度，提出建设性的意见和要求，让教师不断优化课堂教学结构，教师也要通过教学反馈和跟踪提炼出和谐互助课堂的评价标准意见，最后形成完善的评价细则，规范教师的教育教学行为。
