《厦门市初中新课程语文学科教学指导意》研讨会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中语文新课程教学”。
《厦门市初中新课程语文学科教学指导意见》研讨会
一、识字与写字
学生借助工具书独立认知，开展查字典比赛。利用“形声造字法”的规律提高识字速度。通过小测手段掌握。在句子中依据字义更快地记下字形。鼓励学生练习正楷书法，每日写一张，在初一年举行硬笔书法比赛。
二、阅读
（一）朗读与默读
1、朗读：了解朗读的重要意义，有意渗透朗读训练，教给学生处理感情、节奏、重音、停顿、语速等方面的技巧。珍视学生的个性化朗读，加强有针对性的指导。加强朗读与感悟的有机结合，让学生借助朗读体会作品的思想感情和风格特色。
2、默读：教给学生略读、快读、浏览、精读的具体方法。加强课外阅读方法的指导，做点读书笔记。鼓励读整本的书，每年至少读86万字。
（二）基本阅读要求
1、七年级：重点把握记叙文的特征。运用多种方法整体感知文章内容，掌握字词要重视语境。重点研读关键语句，品味修辞的运用及作用，反复吟诵并积累优美的语句。能借助个人的知识积累和生活体验，对课文的内容和各种表达，大胆发表个人的见解。对其稚气的看法，教师以鼓励、包容为主。教师还要适机训练学生的各种思维能力。
2、八年级：重点把握记叙文和说明文的特征。立足文本，引导学生自主分析或讨论优美、关键语句，品味词语和语句的具体含义、生动性、分寸感、感情色彩，给学生点评文本的机会和舞台，启动与文本对话、与作者对话的机制，让学生展示个性色彩。
3、九年级：重点把握议论文的特征。引领学生尽可能深层次地理解文意，关注个性化阅读感悟，能自圆其说，能言之成理。在平时的口头表达和书面表达的实践中，有意识地运用各种表达方式。
（三）文学作品阅读
1、七年级：发挥朗读的熏陶作用，背诵积累名段名篇，了解描写类型及其特点。
2、八年级：落实个性化的阅读体验与感悟，尝试先学后教的方法，加深学生对课文的理解。尝试不同文章样式、题材或体裁的比较阅读，也让学生了解命题立意、组织材料的方式及其效果，以便在写作中运用。
3、九年级：引导学生反复品味，针对不同作品蕴涵的不同思想感情进行一定深度的探究和思考。引导学生了解并灵活运用品析语言的方法，进一步体味并掌握各种语言表达方式的技巧。
（四）科技作品阅读
1、七年级：将科技作品与记叙文多作比较，在比较中初步感知科技作品的内容和语言特点。
2、八年级：联系学生的生活实际，引导学生关注人与自然的关系，关注社会进步与科技发展，注重培养科学精神和科学思想方法。运用比较法归纳说明文知识，努力与记叙文区别开来。引导学生广泛阅读科技读物，不断汲取科技新知识。
（五）议论文阅读
九年级：根据教材议论文编排量少的特点，适当补充课外阅读材料，帮助学生充分认识议论文的基本特点和阅读方法。在教学中积极引导学生开放思想，学会有理有据地表达，培养思辨能力。
（六）古诗文阅读
1、七年级：多诵读，读准字音，学会划分停顿，能够读出感情。积累文言实词，侧重方法的掌握。能够借助注释和工具书疏通文意，教师要做好具体的动态辅导。
2、八年级：多诵读，讲究背诵方法，提高效率。在自学的基础上汇集疑难，自主感悟，课堂解决。注重比较，多讨论，允许发表个性化的见解。继续积累常用的文言词。
3、九年级：将文言知识连点成线，学会梳理文章脉络，初步评价文中的人和事。阅读浅显的课外文，学会结合文本表达自己的见解。
（七）课外读物阅读
每学期要读完附录里规定的书目。构筑书香校园，教师推荐好书，开设课外阅读指导课。通过读书知识竞赛、读后感等形式多样的活动，激发学生博览群书的求知欲。
三、写作
1、七年级：做生活的有心人，仔细观察、感受人与事，写最熟悉、最动情的东西。具备写人叙事的能力，努力培养良好的写作习惯。认识“以读促写”的重要性，多阅读多积累，为写作服务。关心学生的写作心理，对学生的出错不求全责备。
2、八年级：建立个性化的作文“材料库”，学会充实和整理分类。对选材、构思等方面加强有效指导。强化作文训练，形成良好的文风。教师批阅作文要善于选择典型案例进行点评。
3、九年级：多角度思考自然、社会和人生，讲究审题、立意和创新，掌握常用的记叙方法，能综合运用多种表达方式。强化作文训练，在阅读中吸取写作营养。
四、口语交际
采取灵活的方法，有意识增加口语交际的实践机会，营造口语交际情境，比如平时课堂上的提问和讨论，课前三分钟发言和主题演讲。加强方法指导，规范学生的口语表达，培养良好的表达态度和语言习惯，训练交际的胆量，增强勇气和信心。
五、综合性学习
重视学生主动积极的参与热情，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。强化语文与生活的联系，对学生的参与意识、合作态度、探究成果给予充分评价，保护学生探究学习的积极性。千万不要把综合性语文课上成其他种类型的课，如地理课、历史课、美术课。
