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巧将古典唱新篇 —— 语文版七年级上册第六单元作文训练
湖北省公安县章庄中学（434321）雷元周千万不要以为课文里的那些古典诗歌只可以读读而已。要知道，这些诗歌之所以千古传诵，实在是中华文明的精华之所在。如果仅仅只为了应付考试而机械背诵，那实在是一项天大的浪费。如果你愿意将这些诗歌用现代汉语改写出来，那么，你不仅认真钻研和深刻理解了它们，同时又增加了练笔的机会，那是不是一举两得呢！
改写不是文白直译，它需要我们依据诗歌原文的内容展开联想，将一些合理的有机成份（如诗中压缩了的内容或弦外之音等）扩充或补写出来。具体要求有以下四点：
一、把握全诗，确定要素。改写诗歌之前，首先要做的是反复诵读，反复琢磨，结合作者的创作背景，明确诗歌所写的是何时何事，都有何人何物，还有何景何情等。这些，其实也就是我们改写作文中的记叙六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。并且最好能跳出诗歌原文结构、形式上的框架，把原文提供的内容信息烂熟于心，这样改写起来才会自然顺手。
二、再现情景，填补空白。诗歌以凝练跳跃的语言见长，古代诗歌一般只有二三十字，极短的篇幅中高度浓缩了作者对自然、社会、人生、事业等多方面的体会。改写现代文时，则必须将这些精炼的语句进行扩展充实，把减少的成分补充上来，把省略的过程连接起来，还要注意还原或者扩写诗中那个时候那个地点的各个意象的方位、形状、色彩、声音、气味等，填补当时环境下各个人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。例如改写《木兰诗》，第二节“问女何所思，问女何所忆”一句，显然是父女对话，但诗歌没有提及父亲，改写时就应该添加进去。有同学是这样改写的：木兰皱着眉头，轻轻叹息着。满头银发的父亲走过来，问：“木兰啊，你怎么啦?”木兰低声回答说：“征兵书上卷卷都有爹的名字，可是您没有成年的儿子，我也没有哥哥。爹，就让女儿替您出战吧？”父亲叹了口气，安慰说：“唉，木兰呀，爹爹虽然年纪大了，但是功夫不老，就让我这把老骨头去陪敌人周旋到底罢。”当夜，木兰躺在床上，翻来覆去睡不着。后来，她暗暗下定决心，要女扮男装，替父亲上战场厮杀。
三、巧妙选点，浓墨渲染。诗歌改写现代文不是简单的翻译。如果说补充原诗中压缩了的情节是给改写文章添枝长丫的话，那么恰如其分地扩充渲染则是给改写文增叶着色。我们不妨根据自己对诗歌个性化的阅读理解，选取最能激发自己想象的东西作为切入点，把最精华的部分突出在文章里，使改写文重点突出，详略得当。《木兰诗》中很多情节都写得很简略，如木兰在家织布的情节、见到军帖后的忧虑和决定替父从军的情节、出征前准备的情节、行军途中思念父母的情节、战场上英勇善战的情节、凯旋后天子召见的情节、回到家时亲人团聚的情景以及以女儿身份和战友相见的情景等等。当然，以上不需要也不可能一一详尽的叙述和描绘出来，我们只选择其中的一个或几个作为重点，其余则可以一笔代过。如有同学就重点描绘了木兰回来见天子的情景：皇上紧走几步，紧紧握着木兰的手，感激地说：“辛苦你了，这么多年来，你带领军队英勇奋战，保住了朕的江山，立下汗马功劳，朕要重重赏你。”在战场上所向披靡的木兰这时臊得满脸通红，赶紧抽出手来，说：“皇上不必记怀，保卫江山是臣下应尽的责任。”皇上又说：“你立下了屡屡战功，朕的江山也有你的一半。你想要什么，尽管开口，朕全部都答应你。”木兰赶紧回答：“谢谢皇上对我的恩赐。不过我现在什么都不想要，只想尽快回家见到我的亲人。”皇上大为赞赏，说：“是啊，这么
多年了，远离父母兄弟，现在也应该回去看看了。朕赐你千里马一匹，黄金五百两，你回乡省亲去吧！”木兰赶紧下拜：“谢皇上！”
四、去伪存真，圆满细节。由于押韵的需要、时代的变迁或者流传失误等多方面的原因，古典诗歌中可能有一些初看起来有误解和争议的地方，在改写成现代文时就要灵活圆满，使其合情合理。如《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”一句，就用了互文的修辞手法，意思是：经过千百次激烈的战斗，将军和壮士们有的壮烈牺牲，有的胜利归来。我们在改写时就要结合这个意思进行，而不能理解为将军牺牲了，壮士回来了。同样，诗中还有东南西北市买武器装备等句，也要灵活处理，不能死扣书面字眼。
我们相信，只要注意了以上四点，你的改写文就必定能够新颖独特，情趣横生。不想试试吗？
[学生例文]：木兰还乡
湖北省公安县章庄中学七年级10班陈雅
近了，近了。只需半个时辰，就可以再见阔别多年的亲人了。木兰的眼睛湿润了：娘啊，女儿十年疆场冲杀，今天，终于回来了！一时间，过去的一幕幕，又闪电般的从她眼前掠过„„（“近了”开篇，抛弃原诗结构，起点不凡。“从她眼前掠过”自然引出后文的回忆。）
怎能忘记，离家前夕的那次父女长谈。“孩子啊，让你一个女儿家上战场，是爹无能啊，爹不放心„„”老父亲须发皆白，老泪纵横。“爹，女儿自幼习武，你又教导我行军布阵。这次代您从军，正好让我一显身手，您应该高兴才对啊！再说，只要打败了敌人，我们不又可以团圆了吗？”（涉及诗歌直至“北市买长鞭”的内容，“父女长谈”更显亲情绵绵。）
怎能忘记，夜宿黄河边的绵绵思乡之情。军情紧急，一整天的急行军，让宿营的军士们一搭好营帐就迫不及待地钻了进去。只有木兰毫无睡意，她信步走出营帐。夜幕下的黄河显得雄壮而又安静。听着河水冲刷两岸的声音，木兰不觉想起了家里的父母兄妹：他们在做什么呢？是在灯下谈心？还是默默的祈祷和祝福？（细写“暮宿黄河边”，“不觉想起”其情确是，毕竟，木兰是一个代父从军的女子啊，远离家乡，怎能不深切思念！）
怎能忘记，两军阵前智取敌先锋。我军两员大将啊，都被敌方那黑塔一般的先锋用狼牙棒砸得脑袋开花。悲痛不已老元帅就要催马上阵。木兰一咬牙上前请令。“小伙子，那可是敌营第一猛将，你能行吗？”木兰点点头。上阵后一交手，发现那人果然力大棒沉。十余回合，木兰回马便走。敌将紧紧追来。马头马尾相衔之时，木兰回身就是一箭。弓弦声响，敌将赶紧俯身躲避。不过，当他直起身子时，木兰的枪尖刚刚扎进他的咽喉。（联系“百战死”、“十年归”的合理想象，突出木兰智勇双全，也为后面的“倚赖器重”铺垫。）
怎能忘记，老元帅的谆谆教导和倚赖器重。乱世出英雄，木兰凭着一身武艺赢得了将士们的尊重。特别是老元帅，木兰越来越觉得他就像自己的老父亲。元帅呢，对木兰的称呼由“小伙子”变成了“花将军”，又变成“花贤侄”，并且视她为心腹爱将，参赞军机，制定战略。一次，老元帅居然说：“战争结束，老夫定会奏请皇上，这帅印当由你来掌管！”（作者的即兴发挥，充满了人情味。）
怎能忘记，凯旋回京后的依依惜别。十年征战，敌人终于递交了降书顺表。在京城的庆功宴上，木兰婉拒元帅的挽留、皇上的封赏，只求早日还乡。皇上、元帅、将士们好不敬佩和惋惜。他们哪里知道：这位温文尔雅却又令敌人闻风丧胆的年轻将军，其实是一个待字闺中的女孩儿„„（依据诗歌第五节改写，“哪
里知道”巧妙对应“不知木兰是女郎”，颇有情趣。）
“花将军，快看，你的亲人来接你来了！”随行军士的声音将木兰从回忆中唤醒。可不是，黑压压的一群！“爹，娘，孩儿回来了！”木兰从翻身下马，扑向人群最前面那两位白发苍苍的老人„„（戛然而止，余音袅袅。）
[总评]：这是一篇别具一格的改写。小作者抛开原诗的结构层次，从木兰还乡切入，将十年征战的思亲与柔情、惨烈与悲壮融入片刻的回忆之中。这样从时间、空间上高度浓缩，体现出作者高度驾御课文和大胆创新的能力。作文撷取了诗中“暮宿黄河边”、“将军百战死，壮士十年归”等因素进行了合理的虚构和想象，并增添了一些人物和故事情节，增加了作文的故事性和可读性。另外，每一段回忆都由一个“怎能忘记”引起，文章层次明晰，读来一目了然。
（发表于吉林《语文学习报》语文七年级版2006年10月16日p-A4版，刊号：CN22-0045）
诗歌改写现代文
湖北省公安县章庄中学（434321）雷元周现行教材里有不少脍炙人口的叙事诗，如《卖炭翁》、《石壕吏》等。在充分理解原文的思想内容之后，动手将其改写成记叙文或散文，对培养学生的发散型思维是很有益处的。
改写不同于课文的续写或片断扩写，它不需要另行设计情节，只依据原文的思想内容展开联想，将一些合理的有机成份（如诗中压缩了的内容或弦外之音）扩充或补写出来就可以了。
诗歌改写现代文，可从以下四点入手：
一、准确把握全诗脉络。拿到一首诗歌，首先要反复诵读，反复琢磨：写的是何时何事，都有何人何物，还有何景何情等，并且要跳出原文形式上的框架，把原文提供的内容信息烂熟于心，这样改写起来才会自然顺手。
二、补充诗中的压缩情节。诗歌以凝练跳跃的语言见长，显而易见或可以推理想象的内容在文中往往会略而不叙。改写现代文时，则必须将其补充出来。例如《石壕史》诗中“听妇前致词”一节，从“三男邺城戌”开始直到“犹得备晨炊”止，这么长的一段语言决不会是老妇在差吏前面不慌不忙地娓娓道来的，原诗将差吏的若干次喝问压缩了，只保留老妇的哭诉。改写时就要根据老妇“致词”的内容设计出差吏凶神恶煞般的反复喝问，如：“人呢？你家男人在哪儿？”“还说没人？里面是谁在哭？”“没人？我们进去搜搜看！”等等，有了差吏蛮不讲理的大呼小叫，才引出老妇的悲苦哭诉和被迫服役，也才能揭露安史之乱给贫苦百姓造成的沉重灾难。
三、注意适当扩充渲染。诗歌改写现代文不是简单的翻译。如果说补充原诗中压缩了的情节是给改写文章添枝长丫的话，那么恰如其分地扩充渲染则是给改写文增叶着色。如改写《卖炭翁》，开篇增加环境描写：“冬天的一个夜晚，北风嗥叫着，摇撼着终南山上的一间小茅屋，仿佛要的它吞下”，然后引出人物：“一位白发苍苍的老人正在炭窑边烧炭”。这样，就有助于表现卖炭老人生活的艰辛。原诗中“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”一句，可以增加一些对“黄衣使者和白衫儿”的动作和语言描写：“黄衣使者坐在马上，从怀里掏出一纸公文，尖着嗓子说：‘皇上有旨，官市采购，公平付值„„老头，算你运气，你的炭我们买下啦！’一个公差饿虎般的扑上来，把炭车向北面的皇宫拉去。‘啊，大人，大人，使不得啊！我还指望这车炭换口饭吃啊，开开恩吧！’‘哼，你敢抗旨？你不
要命了吗？’”黄衣使者和白衫儿的一言一行，无不表现出封建统治者的专横霸道，黄衣使者“尖着嗓子”的声音让人直起鸡皮疙瘩，白衫儿的落井下石更活画出狗奴才谄上欺下的丑恶嘴脸。
四、灵活圆满相关细节。由于诗歌押韵的需要或者流传失误等多方面的原因，诗歌（特别是古代诗歌）中可能有一些有争议的地方，在改写成现代文时就要灵活圆满，使其合情合理。仍以《卖炭翁》为例，有“回车叱牛牵向北”一句，看诗中卖炭翁的行踪，从“南门”到“南门外”，再到北面的宫中，照理是不需要“回车”的。有同学改写时说卖炭翁发现“黄衣使者白衫儿”来了，急忙“赶起牛车，掉头想走”，只是可惜没有走脱，所以才“回车叱牛牵向北”。这样一来，就合情合理了。
（发表于河南《作文指导报》初中版2001年10月1日，刊号：CN41-0086，邮发代号：35-108）
