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论多媒体在初中生物教学中的使用
隆回县石门中学
廖惠娟
在近几年的课改热潮中，传统的“一支粉笔，一块黑板，一本书”的说教式教学逐渐被淘汰，取而代之的是“以教师为主导，学生为主体”的高效课堂模式，在这种课堂中，多媒体教学起着非常重要的作用。我认为在生物课堂中，多媒体教学能够把文字、图像、声音、动画等多个因素综合起来，并且能全方位、立体化地把信息形象生动地呈现在学生眼前，在教学中还能调动学生学习的积极性，提高学习效率。
一、利用多媒体教学可以直观、简单地观察演示实验。
在传统的教学模式中，演示实验是教师边动手演示边讲解，同时学生观看，而在学生观看时，总有大量学生喜欢说话而影响教师的讲解效果，同时教师在演示有些实验时，由于操作的需要，实验需在试验台上操作，导致大量学生围观而使部分学生不能观察到演示的实验现象。而采用多媒体教学，则不仅可以解决这些困难，而且还能多次重复播放，也可根据需要将实验暂停，学生不需围观就能明显地、直观地观察实验现象，并且教师还能在这过程中维持良好的上课秩序。比如：我在演示显微镜的使用实验时，我先给学生放一段视频，配上语音讲解和适当的文字说明，再将对光和观察玻片标本时的实验镜头特写，这样不尽可以使学生集中注意力，还能将实验过程中学生很难一次观察到位的实验现象播放出来，让学生做到心中有数，在他们动手操作时才不会对自己所观察到的现象持怀疑态度。
二、利用多媒体教学可以使内容生动、形象，增强学生兴趣
生物课堂教学中教师完全可以运用多媒体课件，适当地制作动画、搜集图片等，让学生感到新鲜有趣，提高学生学习的积极性。这是传统的教学方式不能做到的。例如，我在讲解人体内的血液循环时，传统的教学是教师要学生看书，然后教师画图讲解，最多能吸引学生兴趣的是出示一副血液循环的挂图，这样的过程不仅枯燥，学生也很难理解。然而，多媒体却有一种神奇的力量，我先用模拟动画出示一个搏动的心脏，并让它旋转，再配上“叮咚、叮咚”声，这样一来，学生的兴趣大增，教学效果增强，接着我再播放从心脏泵出血液再流至全身的一个动画，在动画中配上语音讲解和适当的文字说明，动画播放之后再由学生说出血液循环的两条途径，这样，立体感、形象感都增强，学生的兴趣、理解能力也得到提高，不仅节省了时间，还提高了教学效果。
三、运用多媒体教学可以开阔学生的视野
学生在学习教材时，虽然大部分内容与生活息息相关，但仍感觉有些内容似乎离我们的生活很远，因为学生的视野并不开阔。例如，我在讲解哺乳动物这一节内容时，在未使用多媒体之前，便是照本宣科地将教材说一遍，然后再向学生介绍一些特殊的哺乳动物，如鸭嘴兽等，但学生并未见过这些动物，感觉遥不可及，而使用多媒体教学之后，我在讲课之前先给学生播放一些特殊的哺乳动物的图片，并配以文字介绍和欢快的音乐，这样，学生兴趣大增，而且开阔了视野，比老师单纯的讲说效果更好。
在生物教学中，使用多媒体辅助教学虽然利弊共存，但我认为这种方式能提高教学效率，增强学生兴趣，使教学内容更加形象生动，打破了传统教学中枯燥的说教式教学形式。我认为我们可以合理地适当地应用这一方式来教学。
