让多媒体为班会课增翅添翼由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何让班会课的效果”。
第十三届全区多媒体课件、电教论文大奖赛
参 赛 作 品
论文题目: 让多媒体为班会课增翅添翼作者姓名:性别:女通讯地址：中宁县中宁二小联系电话：***
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【题目】让多媒体为班会课增翅添翼
【作者】陈霞
【单位】中宁县中宁二小
【邮编】755100 【摘要】利用多媒体辅助手段开展主题班会，运用形、声、色、运动等相结合的情景直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，受到了美的熏陶。它直接作用于学生的感觉器官，能够有效地激起学生的德育情感，增强教育手段的吸引力，加大教育的信息量，缩短时空差距，使教育过程直观形象、新颖、富有感染力、可视性强的特点，从而实现了趣味性教育，使学生在欣赏的情景中潜移默化地受到教育。积极地策划运用多媒体辅助现代教育活动中的主题班会，更易于轻松达到教育学生的目的，有效地将物化的道德意识内化为自己的品质，达到主题班会的最优化。
【关键词】 多媒体班会优化
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在主题班会中适当的运用多媒体，其形象的画面，动听的音乐，能以最为眩目、悦耳的方式感染学生，鼓舞学生，使主题班会真正达到动之以情，晓之以理的效果，最佳地实现主题班会的教育目的。班主任要充分利用多媒体资源，不断发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境
中去感触德育，从而达到提高学生综合素质的目的，让多媒体真正为班会课增翅添翼。
一、运用多媒体，营造活跃的班会氛围
“好的开始是成功的一半。”让班会课在班主任所营造的特定氛围中开始，才能让我们的主题班会的思想教育起到事半功倍的效果。显然，没有什么手段比多媒体在营造氛围方面更有效了。一个小故事，一首小诗，一段视频，一首音乐，甚至简简单单几张图片，几段文字都能有效地为我们所要进行的主题创造一个良好的氛围，可以让我们的班会课更顺利地、更有效地进行。在开展《我自信 我成功》的主题班会时，我播放《爱拼才会赢》音乐，开场白后引入，接着播放金达莱广告《信自己》，把学生带到一种自信的空间中，让学生感受到自信的力量。
二、运用多媒体，在班会课中激发学生的德育情感
主题班会将生动的生活情景或教师创设生动有趣的具体道德思想的情景，让学生有效感知，产生情感体验。经过师生的系列活动，促进思想道德教育的内化。这种形式与现代教育信息技术中的多媒体教学有机结合，能突破时空的限制，将特定的教育情景或素材、特定场景展现在学生面前，增强感召力。多媒体的恰当运用可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，让学生在形、声、色俱全的情景形象中去感知事态，使教育过程情景化、直观化，通过赋予一定道德观念、道德价值的大量的、有效的、可直观感知的情景，诱发学生的情感体验，在情景的驱动下，唤起学生的道德意识和责任意识，深化学生的道德情感。比如我在主持《安全重于泰山》的主题班会时，我用摄像机录制了一些由于安全防范措施不当引起的有关安全事件，录制了我校、我地存在的安全隐患的视频让学生观看，学生从观看的一些惨不忍睹的安全事件中，受到灵魂的震惊，受到了有关水电安全、消防安全、交通安全、饮食安全等教育。
在观看的过程中，学生得到了安全危及生命、影响幸福家庭的情感体验。在情感体验中再现我地或我校存在的安全隐患，使学生产生
强烈的安全意识和安全责任意识，最终形成防范安全的行为，达到了主题班会的目的。
三、运用多媒体，在班会课中增强教育手段的吸引力
作为一名小学班主任，我面对的常常是懵懂无知的学生，枯燥无味的语言和文字，根本不能很好地引导他们辨别是与非、对与错，更谈不上指导学生的行为。在开展《行为规范诊所》班会前，我利用摄像机把同学们在生活中的一些做法拍摄下来，经过精心挑选，选取积极发言和开小差、省吃俭用和挑吃挑喝、乐于助人和愚人为乐等正反事例展现在课堂上，发生在学生身边的事情历历在目。这时，充分发掘学生善良和纯真的一面，因势利导，从而提高学生明辨是非的能力，培养学生良好的人格品质，更易于轻松达到教育学生的目的，有效地将物化的道德意识内化为自己的品质。
运用多媒体辅助主题班会，改变了传统的教师泛泛的空洞的、说理过程，这种说理过程只是教师讲、学生听的过程，没有学生能直接感知的道德形成过程，无说服力，而多媒体教学改变了这一方式，运用多媒体能突破时空限制的特点，将具体的特有的突显人们道德行为的现场情景呈现给学生，使学生进入形象、色彩、声音、运动等混合构成的环境中，受到音乐、图片、动画、影视等多样化手段的外部刺激，强化了学生的感知，加深了学生对实境的感受和理解，使学生产生一种身临其境的实践感觉，增强了教育手段的吸引力。比如我在组织《爱国、守法、勤奋、团结》的主题班会时，我下载了一些科学家爱国的影片和一些违法份子损害祖国荣誉的片断让学生观看，还将《南京大屠杀》的影片当场放给学生观看，在教师的引导下，看完所有影片后，使学生们感到义愤填膺，感受到爱国的表现之一就是守法，要使祖国更加强大，不受外国列强的侵略，树立起只有全国人民上下团结，只有从小勤奋好学，掌握现代科技技术才是出路的意识。这种主题班会改变了过去整个教育活动中只有教师泛泛的说理和方式，让学生在讨论中受到教育。而且，在整堂课教育活动中大多是影片片断的观看，符合学生好奇的心理，使学生既受到了教育，又感觉愉悦，增强了教育手段的吸引力。
四、运用多媒体，在班会课中增强教育的趣味性
泛泛的说理突显空洞无据的说教，教师劳累，学生感觉劳顿，结果是学生一无所获，更谈不上形成学生的品质，谈不上促使学生行为的改变了。这种完全是一种唯听觉的教学，学生则易形成“一只耳朵进，一只耳朵出”的现状，对教育学生毫无价值。运用多媒体进行主题班会，使对学生的教育形象化、易感知化，符合学生好奇的心理。其形、声、色并茂的情景，可以使学生在储存表象中去体会。学生的视、听、触、嗅、味等感觉器官在表象的浮现作用下交互使用，易于使学生处于兴奋的学习状态，集中注意力，在多媒体情景的刺激下，想象、联想社会生活中的道德意识与道德范例。而教育过程直观、形象、新颖、富有感染力、可视性强的特点，增强了教育的趣味性，使学生在欣赏中潜移默化地受到教育。
五、运用多媒体，在班会课中缩短与时空的差距
17世纪资产阶级民主主义教育家夸美纽斯就提出了“实物直观”教学法。他说：“在可能的范围内，一切事物都应该尽量地放在感官的跟前。一切看得见的东西都应该放到视观的眼前，一切听得到的东西都应该放到听观的跟前。”所以在班会课上，应尽可能在多种直观环境中进行，使学生在接受思想熏陶的同时能看得见、听得见、感受得到。而现代的多媒体技术，给班会课实现直观性提供了更为便利的条件。可以利用多媒体，播放声音、图像、动画、正确地组织直观的教育，营造真实的美妙的情景。在班会课中，让学生看一些录相资料、富有教育意义的影片或由教师自己制作的课件，吸引学生注意力，引起学生情感共鸣。“任何教育都必须建立在可以体验的基础上”，以促进他们良好品德的形成，提高他们的思想素质，从而避免了班会课一贯的空间的单纯说教。
主题班会一般是有时间限制的，大多是在一节课中完成，要在一节课的时间，运用大量的教育信息来达成教育目的，采用参观或实践等模式很难完成。多媒体能把更多的教育信息运用投影、录像展现给学生现场感知，加大了教育的信息量。同时，教育的素材可以是描述旧社会的或以前发生的一些事件的记录，或是现实生活中发生在不同地方的事件；也可以是对将来的憧憬而模拟的动画片；可以是发生在一个地方的事件，也可以是发生在不同地方的事件。只要是对主题教
育有用的情景，都可以通过多媒体展示给学生感知，从而缩短了时空差距，达到了教育目的。
总之，主题班会是对学生进行专题教育的主阵地。班主任认真准备，认真收集与主题有关的影音材料，恰当地运用多媒体形、音、色、运动等功能，能使学生的视、听、触等感觉的感知过程中产生爱憎是非的情感体验，从而受到真正的影响，接受教育，使教育效果优化。让多媒体真正做到为班会课插翅添翼。
