以“周恩来精神”引领班级管理(李颖)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学习周恩来邓颖超精神”。
以“周恩来精神”引领班级管理
班级是学校教育和管理的基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班级活动、理念直接关系到学生的健康成长及学习质量，当代学生思维活跃，个性强，以自我为中心、集体荣誉感不强等特点，而对这样的群体，如何实现高效的班级管理是当前中学教育管理者面临的一个突出问题，尤其在市场经济大潮澎拜汹涌下，人们的价值取向多元化，中国与世界的联系更加紧密，如何培养合格的社会主义建设者与接班人，使他们在山泉清，出山泉亦清，成为引领班级管理的中坚，是中等教育的重要使命。
作为地处周恩来总理故乡的江苏省淮安中学，无疑具有这一得天独厚的教育资源，因此笔者认为，周恩来精神对当代班级管理具有重要指导意义，让周恩来精神走进校园，走进班级，走进广大师生的头脑，达到教书育人的目的。
一、周恩来精神内涵
作为总理故乡的学校，充分发挥淮安历史文化名城优势，深入挖掘地方优质教育资源，积极利用一代伟人、开国总理周恩来的宝贵精神财富，以周恩来总理的伟大人格感召青年学生，在校内外，积极开展“学习周总理，努力创三好”活动。我校申报并获批江苏省教育科学“十二五”规划立项课题《周恩来精神校本课程开发研究》，课题组研究出周恩来精神十大内涵，具体概括为：和合精神、爱国精神、勤勉精神、严细精神、务实精神、创新精神、修身精神、诚信精神、公仆精神、奉献精神。
二、十大精神阐述
1.以“和合精神”引领班级，建设小组
周恩来的和合精神主要体现在团结协作、敬业乐群、宽厚平等、广交朋友、求同存异，调动各种因素一起做好工作。
毛泽东曾赞誉周恩来的最大优点之一就是同党内党外保持着最广泛的联系，善于与一切可以团结的人合作共事。在党和国家领导人中，他结识的朋友最多，他是我们党统一战线的化身，团结尽可能多的人其中最关键的是团结有不同意见的人。周恩来具有“宰相肚里好撑船”的“和合”气度和伟人胸怀。在陈独秀、罗章龙、张国焘被开除出党之前，周恩来多次规劝，耐心等待，做了大量细致的工作，为了和一切可以团结的人包括有不同意见的人合作共事，周恩来很好地诠释了“顾全大局，忍辱负重”这八个字。
人的最高境界就是自我管理与自我教育，让每个学生都有梦想，都成为杰出青少年，把班级还给学生，让每个学生都能积极主动参与班级管理，发挥每位学生的创造性和独立性，建立民主的师生关系，以“和合精神”引领小组建设。根据学习成绩、男女生、住校生比例等构成将班级平行分为六个小组，每组九人，实行组长负责制，由组长再给每个组员分配任务，做到人人有事做，事事有人做，1 大家一直起工作。每组每周至少召开一次小组会，求同存异，充分发挥团队合作精神。组与组之间是竞争，不是斗争，要团结协作，相互帮助，共同进步。
2.以“勤勉精神”确立班训，铸就辉煌
周恩来的勤勉精神主要体现在刻苦好学、勇攀高峰、善于学习、学以致用。他不断丰富自己，改造自己，进而改造社会，真正做了活到老、学到老。
周恩来自幼酷爱读书，投身革命后虽肩负重任，但一刻也不放松学习，无论是革命战备的戎马岁月，还是社会主义建设的繁忙时期，他都千方百计挤时间读书，哪怕是在飞机上、火车上，也是手不释卷。周恩来读书学习不仅善思好问，还善于向社会学习，他远涉重洋，赴欧洲勤工俭学时，除在学校读书外，还利用假期进行社会考察。周恩来世界观的确立，乃至革命建设中诸多重大思想的形成，除了得益于他博览群书、涉猎各种知识外，还得益于他向社会学习、向实践学习的求知方法。“面壁十年图破壁”集中地表现了他对学习与运用、知与行、认识与实践的辩证关系的深刻理解和一生践履。学以致用，成为周恩来一生的思维“定势”，不仅为他提供了学习的方法，而且为他提供了孜孜以求的动力。
青少年学生时期，是人生中最重要的时期，是长知识，长能力的关键时期。求学之路上就要有“头悬梁，锥刺股”的苦读精神，就要有“攻书莫畏难”的勇气，就要有“铁杵磨成针”的毅力。我们要向一代伟人周总理学习，学习总理树大德、立大志；学习他勤奋苦学、勇攀高峰、实现人生理想的精神；要认真听好每一节课，做好每一次作业，整理好每一个错题的脚踏实地、努力钻研的精神。比一比谁走路快，比一比谁最先进班级，比一比谁最先进入学习状态，比一比谁学习效率更高，最终让勤勉学习的精神始终在呼唤着每一位学子。
3.以“务实精神”推动学生，积极进取
周恩来的务实创新精神主要体现在他慎思明辩，反对迷信盲从，敢于独立思考，崇尚科学，敢于创新。他具有出众的智慧，临危不乱，多谋善断。早在1918年，周恩来就直接抒发了他的宏愿：“想要想比现在还新的思想；做要做现在最新的事情；学要学离现在最近的学问。思想要自由，做事要实在，学问要真切。”
周恩来的一生是追求真理、崇尚理想、生命不息、奋斗不止、不断进取的一生。首先，是追求真理，崇尚理想。周恩来少小求真之心极盛，目睹患难之中国，年仅13岁的他就庄重地确立了“为了中华之崛起而读书”的坚定信念。为了追求真理，虽几经反复，但毫不气馁。他东渡日本、远赴欧洲考察，在彷徨中决意另辟“新思想”，最终选择了共产主义这个拯救中国的良方。从此，对共产主义坚信不疑，为了实现共产主义这一崇高理想，周恩来在中国革命的各个历史阶段都站在斗争的最前列。
我们作为一名中学生，要努力做到敢为人先，积极进取，要牢记“以富强祖国为己任，为中华崛起而读书”的校训，在自己成长的历程中汲取百年淮中丰厚的精神营养，沿着前辈校友的光辉足迹，自强不息，满怀壮志，昂扬奋进，走向高远的人生彼岸，实现光辉的人生价值。
4.以“公仆精神”引领班干，建设队伍
周恩来的公仆精神可以概括为三个方面：一是勤勤恳恳，任劳任怨，“鞠躬尽瘁，死而后已”，全心全意为人民服务；二是顾全大局，忍辱负重；三是严于律己，廉洁奉公，无私无我。
周恩来的一生是为人民服务的一生，他视自己为人民的公仆，视为人民服务为自己工作的出发点、毕生的追求。首先，视人民为国家的主人，自己为人民的公仆。把人民群众置于国家主人之地位，是他乐于做人民公仆的思想基础。他想到的是衣食住行都是人民给的，没有捞取个人财富的权利，只有给人民做勤务员的义务。他始终以人民公仆的形象出现在人民面前，虔诚地向群众学习，真诚地为群众服务，最典型地表现了共产党人所倡导的主仆之间的关系。这也是他永远赢得人民爱戴的重要原因。其次，是视为人民服务为自己工作的出发点。他强调，我们的一切工作都是为人民服务的，视为人民服务为自己的义务，把“为人民服务”的徽章佩戴在胸前，时刻警示着自己。他的一生就是忘我地、不知疲倦地、全心全意为人民服务的一生。
这种公仆精神激励着我们每一名学生干部。在当今中学生干部在工作中，存在拖拉、敷衍、自私，通过学习周恩来为人民服务精神，能自觉地参与班级体建设工作，积极主动为班级管理奉献自我，努力保质保量地做好每一件事情，实现自主管理教育，“让周围的人因为我的存在而感到幸福”成为每一名班级干部心中的信条。
5.以“诚信精神” 引领学生，认真做人
周恩来一生恪守诚信，对人民“言必信，行必果”，周恩来在《诚能动物论》中说：是诚也，大之垂举后世，小之造福一身，以诈为利，以伪为真，卒至自覆自败，与人以可讥可耻之据。
周恩来曾说过：“世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。”因此，我们一定要牢记周恩来的教导，并以他为榜样，在大力弘扬社会主义荣辱观的今天，从小就要做到待人真诚，说到做到，始终如一，不虚假、不说谎；助人热心，尽其所能，竭尽全力，不冷漠、不自私，将来不论干什么事情，都要明是非，知荣辱，诚实守信，助人为乐，反对见利忘义、损人利己，做一个受人尊敬的老实人。
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花，我们要像爱惜生命一样，珍惜诚信，告别虚假与瞒骗。“分数诚可贵，诚信价更高”，我们要以诚信的态度对待每一次考试，以诚信考试为荣。
6.以“爱国精神”引领学生，立志兴国周恩来一生为国为民，内外求索。从东北读小学的“为中华之崛起而读书”到天津南开学校的“津门演讲”，以后又东渡日本的“面壁十年图破壁难酬滔海亦英雄”的情怀，再到西行欧洲的“勤于工作，俭于学习”，他整个人生的坎坷求学之路，也是他踏上寻找救国救民“药方”的艰辛道路。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，他立志读书，将祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来。强国梦的火种，一直在他的心中燃烧着，成为他经久持续的动力，推动他不断地向前求索。
周恩来说的很好：“我们爱我们的民族，这是我们信心的源泉。”我们青少年要懂得“天下兴亡，匹夫有责”的道理，自觉地把个人理想融入全民族的共同理想中，坚定中国梦的信念。当下的中学生，应该争做一名热爱祖国，理想远大的的人，平时认真学习之余，多参与社会实践，走进周恩来纪念馆和童年读书处等爱国主义教育基地，引导学生践行周恩来的爱国精神。学校按照班级展开，每年定期派一些志愿者到这以上基地担任义务讲解员，一方面协助展开周恩来精神宣传教育活动；另一方面，使学生在宣传周恩来精神中得到熏陶与感染。“前事不忘，后事之师”，每位学生应该为祖国贡献自己一份力量，实现人生价值。
7.以“严细精神”引领学生，处变不惊 周恩来为了“中华之崛起”，矢志不移，奋斗终身。在新中国成立前，他经历了血与火的考验，无论在大革命失败后，在白色恐怖的地下工作环境，或指挥红军过雪山草地脱险境的艰难困苦年代，还是在“皖南事变”后在重庆处于国民党特务包围，饮酒智胜西北王.....他“亦勇亦智永向前，千难万险只等闲”的故事，学生从中学到这样一个道理：处变不惊，是一个人大智大勇、有胆有识的集中体现，也是一个人成长和成熟必须具备的品质与素养。通过该精神的培养，学生今后在人生的征途上，无论遇到多么复杂、多么险恶的情境，都要做到处变不惊，沉着应对，用自己的智慧与胆识开拓新局面。
因此，班级可以在教室的黑板报上，举办“周恩来生平事迹”展览，让学生真正的读懂周恩来，走进周恩来。同时积极创建“周恩来班”，让周恩来严细精神哺育学生健康成长，正如教育专家所言:“周恩来精神是一把开启孩子心灵的金钥匙。”
8.以“创新精神”引领学生，追求真理
1920年7月周恩来出狱，8月在北京陶然亭参加一次20多人的集会。他仔细聆听中国共产党创始人李大钊的发言。李大钊特别强调主义的重要性，说：“注意不明，对内既不足以齐一全体之心志，对外又不足与人为联合之行为。” 这段话给周恩来留下深刻印象，他决定亲自去欧洲了解各种改造社会的学说、主张，考察西方资本主义国家的真相。他说：“我认的主义一定是不变了”，并且很坚决地要为它宣传奔走。1922年，周恩来等发起部分旅欧勤工俭学学生团体的代表在巴黎聚会，共商组织旅欧青年中的共产主义组织一事。在机关刊物《少年》上发表《共产主义与中国》等一系列宣传马克思主义、批判各种非马克思主义思潮的文章。这些文章论理透彻，笔锋犀利，受到勤工俭学学生们的欢迎。为此，班级要充分利用业余时间，开设相关的周恩来精神的主题班会活动，此外，班主任可以向学校申请，邀请国内和省内外以及学校有知名度的研究专家，及时更新周恩来精神研究的理论知识，甚至曾在周恩来同志身边的工作人员，周恩来的亲属来学校讲授周恩来同志的生平事迹。
9.以“修身精神”引领学生，立德守纪
周恩来在南开学校时，他的作文《尚志论》:“不私于个人”是他一生的座右铭。在《第十次毕业同学录》中，对他有这样一段记载：“君性温和诚实，最富于感情，挚于友谊，凡朋友及公益事，无不尽力”，这说明他在学校里善于团结同学，热忱帮助同学，与很多同学结为知心朋友。此外，他是学校里遵守各种规章制度的模范，他参加革命后，又成为严格执行党的纪律模范。因为周恩来喜欢广交朋友，他常说:“相勉以道德，相交以天真，相待如兄弟。”在南开学校期间，他积极发起与组织各种学生团体，把广大同学团结在一起。然而当下的中学生中崇洋排中，忽视理性；注重娱乐，崇尚反叛的现象是屡见不鲜。
因此，班主任在新生入学教育中，在平常的教学工作与班主任工作中，都应当渗透周恩来的自律修身精神，它是成为“四有新人”不可缺少重要内容。我们一定要以周恩来为榜样，人人争做团结互助的模范，个个争做遵纪守法的标兵，让团结、守纪在全校、全社会蔚然成风。同时开展“小手拉大手，小眼盯大眼”活动，在班级中组织社区公益活动，以“行周”为主题的社会实践活动，让周恩来精神闪烁在校内外。
10.以“奉献精神”引领学生，无私奉献
周恩来的一生，是坦荡无私，淡泊名利，一心为公，鞠躬尽瘁，死而后已的一生。首先是一心为公，淡泊名利。周恩来到中央苏区时，尽管大家由于折服其才能而推荐他做红一方面军的总政委，但他执意不肯，而强调毛泽东的经验、长处，坚持重新任命毛泽东为总政委。在遵义会议上，他作为 “三人团”成员之一，在全力支持毛泽东的同时，主动承担责任，自我批评，避免会议可能出现的僵局，确保会议成功。会后，他作为“党内委托在军事指挥上下最后决心的负责者”，自觉地退居于助手的地位，让毛泽东全权指挥红军的军事行动，确保毛泽东在党内军队的领导地位的逐步确立。其次是鞠躬尽瘁，死而后已。周恩来曾说过“人民的世纪到了，所以应该像牛一样努力奋斗，团结一致，为人民服务而死。”
为此，在周恩来诞辰日、周恩来逝世纪念日，班级可以举行诸如”我所了解的周恩来”、“追寻周总理的足迹”等演讲比赛，“你的书，浸润我们心灵的报告会”、“读总理故事，学总理精神”朗诵会，“为中华之崛起而读书”签名活动等等。从追忆他的活动中，感受总理的拳拳报国之心。
三、周恩来精神总述
总之，周恩来的一生是崇尚理想、追求真理、严于律己、奋斗不止、不断进取的一生，是中华民族立德、立功、立言“三不朽”的伟大人物。梁衡在《大无大有周恩来》一文中，对他的精神进行完美阐述，因为他是我国传统文化和美德的最好继承者：儒家的入世、忧患、追求道德自律与完善；道家对公民利禄的超然和达观；墨家的勤苦和为群自我牺牲的精神；纵横家的审时度势的聪明才智；法家的严谨务实、创新进取品格都可以从他的身上找到影子。
许多人正是因为周恩来展示的精神认识了中国共产党，认识了社会主义，从而心悦诚服的为社会主义奋斗终生。杨大生说：“人心自有丰碑在”；林巧稚说:“过去我信奉上帝，那不过是追求一种精神寄托。上帝是什么样的，我没有见过，谁也没有见过。可是我从周恩来身上看到一种真正的精神。这种崇高的精神，影响着我，使我由信上帝变成信共产党”；英籍女作家韩素音说：“周恩来是一位少见的政治家，不不仅智慧过人，富有魄力，胆识超群，而且毫无自私自利之心。拿周恩来和世界上许多伟人如拿破仑、罗斯福比较，就人格品德而言，这些人都不能望其项背；冰心老人说：“周总理是中国亘古以来赋予的爱最多而且接受的爱也是最多的一位人物。”
因此，通过“周恩来精神”引领班级管理，充分调动了学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。培养了学生的意志品质，提升了学生的学习能力，促进了学生身心健康发展，使学生学会做人的道理，保证了班级管理工作的良性运转。
