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南丰中学学习实践科学发展观资料
突出重点，科学推进，努力提升学校综合竞争力
——学习实践科学发展观心得体会
张家港市南丰中学
徐忠平
开展深入学习实践科学发展观活动是党的十七大作出的一项重大战略署，是用马克思主义中国化最新成果武装全党的重大举措，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。
按照上级党委深入学习实践科学发展观活动的要求，南丰中学深入学习实践科学发展观领导小组以认真负责的态度、改革创新的精神、求真务实的作风，把思想和行动统一到学校党支部的要求上来，以“做人民满意之教师、办人民满意之教育”为主题，组织全校广大党员干部深入学习实践科学发展观，着力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题，以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校科学发展的体制、机制，从而站在科学发展观的高度推进素质教育，落实江苏省《管理规范》、苏州市“三项规定”和张家港市教育局“九个严格”，努力提升学校综合竞争力，不断提高学校的教育质量和社会满意度。
下面我就学习实践活动，结合学校实际工作，谈谈学校工作中的“五个坚持”、“四点思考”和“三项使命”。
一、五个坚持：
1、必须坚持不断提高教学质量。
不断提高教学质量，就是发展。教学质量是学校的生命线，教学质量得不到提高，教师的工作不但是徒劳，逆水行舟，不进则退，还会起到极大的负作用。评价一个教师，往往就是看他的教学质量有没有得到提高，有没有不断得到提高。因此，我们提出要落实“以学为
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本”、“为学而教”的教学理念，必须构建符合素质教育要求的动态的教学双主动的课堂教学模式。
教学是教师的教和学生的学所组成的一种双边性教育活动。“教”制约着“学”,“学”也制约着“教”，教学是教与学相互制约、相互作用的过程。因此，在课堂教学中，要顺着或高于学生的思路进行导学，师生必须做到：教师要围绕“学”来教，才会教得主动；学生要围绕着“教”来学，才会学得深入。
2、必须坚持以学生发展为中心。
以学生为中心，应是我们教学工作的出发点和落脚点。也就是说，一切有利学生发展的，我们要千方百计去做好；一切不利于学生发展的，我们都必须改正。只有这样，我们的工作才是以人为本。
3、必须坚持以教师发展为重点
教学质量的高低取决于教师的素质，按照科学发展观的基本要求，应该全面协调可持续地促进教师发展。全面发展意味着学校各个学科的教学质量、每个教师教学的质量、一系列的教学管理和教学环境的质量都应该得到全面提高。协调发展意味着合理地利用拥有的教师资源，科学地、专业性地安排教学任务。这样让每一位教师尽可能地发挥特长承担相应的教学任务，这是有力地提高教学质量的有效措施。可持续发展意味着保证教学质量提高的持续性，为此每位教师应该做到“一专多能”，这才能够保证科学发展观以人为本的科学理念，能够保证每位教师出色地完成教学任务。
4、必须坚持实突出德育工作。
德育工作成败的关键之一在于常规工作是否扎实有效。针对这一特点，我校从三个方面狠抓常规建设：一是日常管理常规；二是德育管理常规；三是班主任队伍建设常规。
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德育工作贵在养成。细节，就是文化；细节，决定成败，学校的德育工作就是细节文化，细微之处见精神。学校坚持以“小事”来造就学生的良好品质。学生的课桌椅横竖都要对齐，放假或上室外课时，椅子都要放入课桌内，做到整齐有序。学生用餐要在班级规定位臵就坐，要求学生要节约、珍惜粮食，做到“文明用餐”。“校园无纸片”活动，是培养师生良好卫生习惯的有效措施之一，不管学生、教师还是校领导，见了纸片，就要弯腰拣起来。虽然以上都是一件件小事，但只有外在言行的规范约束，才会有内在思维的自由放飞，抓实了小事，也就养成了“大”德。
5、必须坚持统筹兼顾。
要正确认识和妥善处理教学工作中的主要关系，主要处理好素质教育与考试的关系，德育与智育的关系，智育与体育的关系，主科与副科的关系，提优与转差的关系，面向全体与因材施教的关系。统筹协调，正确处理好以上的主要关系，教学质量才能得到快速提高。
二、四点思考：
1、名实问题，即口号与行动问题。当前，素质教育耳熟能详，新课程改革如火如荼，“以人为本”更是提到前所未有的高度。但是，中学教育是否真正落到了实处？是否使我们学生的个性特征和创造潜能获得充分的重视和发挥？作为完整的生命个体，他们是否获得充分的、自由的、全面的、和谐的发展？素质教育、新课程改革、以人为本等有多少停留在纸面上，又有多少落实在具体行动中呢？
2、教育评价问题。评价是标准，更是导向，实际工作中，我们是否破解了评价体系单一化问题？是否坚持了正确的教育观、质量观、奖惩观，用它来科学评价学校的干部、教师、学生？
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3、管理机制问题。作为学校的管理者，我的思想观念、工作作风、组织能力直接影响到学校的管理水平和教育教学质量。那么，我们是否有一个有效的管理机制和先进的管理文化，把我们的教育观念全面、彻底地贯彻下去？
4、可持续发展问题。时代在高速发展，社会在急剧变化、教育发展的时机稍纵即逝，作为一名校级领导，能否在纷繁复杂的事务中，及时把握、抢抓机遇，实现学校的可持续发展，显得尤为重要。
上述问题，都是教育改革的重大问题，我们必须以科学发展观作指导，进行深刻的反思和研究。
三、三项使命：
使命一：以科学的发展观和先进的办学理念为指导，找准学校发展的定位，筹划学校发展的远景。
1、创建科学的办学理念
科学正确的办学理念是确定学校人才培养目标和把握学校发展方向的出发点，对学校的发展至关重要。我认为，学校作为培养人的地方，它的核心目标是“培养真正的人”，学校要着眼于每一个学生潜能的开发和特长的发挥，并为其终生的幸福打好基础。我们应该积极营造教师乐教、学生乐学的校园氛围，让师生在学校这个地方体验到求知的幸福和实现生命意义的快乐。2．拟订合理的发展规划
对学校而言，发展意味着生存和竞争，持续发展意味着创造和动力，科学发展则意味着生命和活力。教育的发展规划要符合科学发展的要求，把握好规模、质量和效益的关系。2007年新班子组建以来，着眼长远规划，以质量建设为中心，狠抓课堂教学效益、狠抓班主任队伍建设，铸就自身特色，走内涵发展之路，最终实现学校全面发展。
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3．树立正确的人才观
对人才培养目标的定位，直接关系到学校的教育教学目标。一切教学活动都将围绕这一定位进行。联合国教科文组织在第47届国际教育大会上明确提出了“以人为本”的概念，指出基础教育要“确保所有青年人的个性自主，公民意识融入劳动世界和社会生活的能力”，学校的使命应立足于学生的终身学习和终身发展，制定符合自己学校实际情况的人才培养目标。
使命二：坚定实践自己的办学理念，在科学发展观的指引下，提升学样的综合竞争力。
1．以人为本，丰富学校教育的内涵和品质。
科学发展观的核心就是以人为本。以人为本，就是要把一切为了学生的理念贯彻到学校工作的始终，增强学生的参与度、自由度，努力为学生的学习、生活提供各种优质服务；就是要促进学生的全面发展，致力于完善学生各方面的品质和健全的人格，突出个性发展，充分肯定和重视人的价值和意义，培养学生的创造精神。坚持以人为本的教育理念，就是对人的主体地位的确认。我以为，在这一方面的使命，就是要通过自己的努力，破除整齐划
一、机械死板的管理模式，牢固树立以人为本、为学生终身发展负责的管理理念，构建为学生成人成才服务的管理模式，从而全面推动素质教育的深入开展。
2、营造良好的育人环境
学校呼唤教育管理的民主、科学，呼唤学校自我意识的清醒和个性的张扬。这既为学校管理铺平了道路，也体现了新时期创新教育的特色。学校目标、思路的实现，办学效益的提高，相当程度上依赖于学校的管理。管理就是效益，作为校长，更要注重管理创新，提高管理成效，让教师建功立业，让学生成人成才，为师生的自主发展搭建
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舞台，为学校的自主发展拓展更加广阔的空间。为此，我们应以德育为首位，注重干部、教师队伍的培训，强化党员干部的责任意识、创新意识、服务意识和表率意识，努力打造适应现代教育的骨干教师队伍，破解师资队伍与学校发展还不完全相适应的问题；注重学生行为习惯的培养，注重校园文化建设，强化安全教育，努力营造良好的育人环境，提升学校的整体形象。
3、树立科学的教学质量观
新课程、新教材，呼唤新管理、新评价。发挥评价的教育功能，建立符合科学发展观的促进学生全面发展的评价体系和制度，是基础教育课程改革的重要内容。领导如何评价教师的教学质量，很大程度上影响着教师对教学的理解和对学生的评价方式。而教学质量观是否科学，很大程度上决定着一个学校教学的成败。为此，我们应在评价中注重量化考核，注重过程与结果的有机结合，充分体现综合性评价的特点。
使命三：不断探索学校发展新起点，推动学校全面、健康、可持续发展。
学校的发展是不断追求卓越与不断成长的过程。我们要不断根据学校的实际情况，在社会和家长的共同需要中寻找平衡点。扬长避短，才能办出特色，走出新路。学校要有特色，一定要在分析研究的基础上，思考学校在人文内涵上有多少积淀、在环境客观上有何特点、在师资配备上有何优势、在课程开发上有何便利、在学生群体有何特征等等。在探索中发现，在思考中创新，在实践中总结，逐步形成学校的办学特色。
总之，深入学习实践科学发展观，是党的十七大作出的一项重大战略部署。只要我们放眼世界，放眼未来，以科学发展观为指导，大
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力倡导“团结、务实、高效、创新”的精神，前瞻性地规划学校发展蓝图，以人为本，关注学校教育的各个环节，突出重点、科学推进，向管理要效益，向细节要质量，就一定能在教育改革中有所作为，从而提高学校的综合竞争力，以满足人民群众不断增长的对优质教育的需求，真正实现“做人民满意之教师、办人民满意之教育”教育追求。
