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如何发挥班主任的作用
一、在班级管理上
建设一个和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，其中，班干部的选拔尤为重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正式这种角色的最好演绎，因此，建设一支高素质的班级领导核心也尤为重要。因此在班干部的培养上，我主要采取以下措施：
1、多与学生交流，了解学生的兴趣爱好。在与新生的日常交往中，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍；
2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面。同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。
二、在学风建设上
一个优秀的班集体，在学风建设上，也必须具有学习氛围浓厚，在成绩上有你追我赶的学习劲头，因此在学风建设上，主要从以下方面来加强：
1、积极配合学院，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持；
2、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导，3、发动学生成立各科学习兴趣小组，实行互助式的学习。
三、在心理辅导上
一个健康的学生，除了在生理上的成熟结合健康外，心理素质的好坏也同样重要。对于有心理问题障碍的学生，心理辅导尤为需要。高职一年级的学生，在面对一个全新的学习、生活环境，容易产生不适应的反抗心理，缺乏自信心、也回产生忧郁、甚至自卑，所以根据学生成长的过程，在心理辅导上主要从以下方面着手：
1、深入学生宿舍，多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题；抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。在三个月内，全面掌握学生的性格特点和个性，并争取与他们每一位学生都谈过心；
2、加强与心理学老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然；
3、在家庭方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历；
4、开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。
四、在思想教育上
主题班会课开展学生思政工作，这对于提高班主任能力
建设，促进班主任用方法带班，内容带班，纪律带班，和情感带班有着不可替代的作用。
作为班主任，要开展一堂主题班会课，首先必须要明确主题班会的教育目的，才能准确选择班会的主题，精心设计班会开展过程中的每一个环节，让每一个学生主动参与进来，以达到通过主题班会对大学生思想教育所产生“随风潜入夜，润物细无声”的积极作用，至此高校的思政工作才会达到针对性，取得时效性。
（一）倾向性问题针对性解决，结合实际准确选题，班会课作为每周一课，是对上周工作和下周工作起着承上启下的作用，准确选择主题是班会的成败的关键，班会课主题的确定就是要针对班级上周存在的问题和下周工作重点，既要依据全校的中心工作，又要服从班级的实际情况和个性发展，防止主题的随意性和盲目性，班会课的设计和活动实施必须根据实际情况有目的、有意识、有计划、有范围的进行开展，以增强班会活动的计划性，针对性和时效性。选择班会的主题主要从以下三方面入手：
第一：切合本班学生的实际情况。班主任在选择班会的主题过程中，应结合本班学生带有的思想倾向性问题，根据学生的专业，年级，年龄的特点，针对班级同学在学习，生活，感情等方面进行针对性的教育，选择启发性的主题教育内容。
第二：主题的确定应紧密联系国家的时政，并与学校每学期在每月每周制定的主题教育相结合，这样才会使班会有了明确教育目的，自始至终都渗透着教育性。
第三：为保证主题班会的质量，主题班会的内容的安排和时间的安排要做到“三五制”即时间保障上是30分钟，内容上是要落实五大内容：一是班级的一周工作总结及下周工作安排，让学生了解班级工作计划，二是班级带倾向性的问题思想，行为，情绪等问题，做到针对性的教育和管理。
三是班级事项、人物点评，实行学生考核百分制公布学生的个人积分，对班级的学生进行点评，发挥激励教育的作用，四是通知，告知事项，通知本班一周工作的重点。五是传达落实学校的各项的工作安排。
（二）班会的主题确定好后，接下来应精心准备，一堂主题班会要想达到预期的目的，既要注重形式也要注重内容，只有有“形式”与“内容”相结合的班会课，班主任最终才能达到班会课的教育目的。班会课的准备分为两个阶段：
第一：班主任准备。班主任老师要像准备一堂教学课一样，进行“提前备课”。准备的内容有：班会的形式、内容、方法，每一个环节都必须要提前要进行设计，并与班干部提前进行协商。
第二：学生做准备。任何形式的主题班会，都要发动全体学生共同参与，他们的思维活跃，好奇心强，精力充沛，有强烈的求知欲，富于想象，对空洞的说教不感兴趣，因此班主任要向学生告知班会的主题，目的，内容，形式，并发动学生精心准备，只有这样，我们才能准备出一堂适应学生身心的特点，把思想性、知识性、趣味性融为一体，寓教于乐的主题班会。
1.调动学生，把握导向，老师主导
主题班会的组织实施离不开的教师的主导，但更重要
一点是要发动学生让每一位学生主动参与进来充分发挥学生的主体作用，现代学生思维独立性，批判性强，希望周围人能认同自己的观点。因此主题班会应当充分调动学生的参会的积极性，班主任应该给自己一个明确定位，把自己当做是一个“导演”，“编剧”，给学生提供一个展示的舞台，班主任应该充分尊重学生的意见和建议。
例如:“三恩—知恩、感恩、报恩系列教育”的主题班会课，就可以借助，国家奖助学金的发放，班主任就结合奖
助学金评选的过程中学生的励志教育，学风状态，和同学间的谦让精神，调动学生的积极性，从班会课的设计环节，学生感恩教育发言的安排和组织，根据本班的实际情况，搜集当代大学生感恩党和国家的先进事迹，发现身边的小小感动，以达到建立和谐的师生、同学关系。这样的主题班会可以自始至终以学生为主体，班主任做以恰当的引导，德育效果明显。
2.及时总结，重在提高，追踪管理，深化教育
当一堂班会课结束后，作为班主任应该及时的进行总结，在总结中反思，提高。只有这样才可以更好的达到在本班开展主题班会的教育目的，以深化大学生思政教育的目标。为此总结必须要从两方面入手：
首先认真观察学生在开展主题班会课时的反映，从态度的积极与消极、从发言的片面与局限、进行分析后，班会结束时班主任要进行启发、点拨、解惑。
其次在班会结束后，班主任应广泛征求学生对此次班会的意见或建议，可以采取问卷或口头调查等方式，以便于在今后的主题班会中扬长避短。
“行百里者半九十”，要使主题班会达到事半功倍的效果，班主任还应加强对对本班学生的跟踪管理和教育，即：班主任要及时掌握学生信息的反馈，抓住学生的思想情感的方面的变化，把握学生的思想动态，为下一次主题班会的召开做准备。
总之，在主题班会上，班主任围绕特定的主题，对学生进行思想、品德、心理教育，以促进大学生的自我教育、自我管理和自我服务，培养大学生的语言表达能力、思维能力、思考能力、组织能力、协调能力的综合发展，不断深化、强化大学生对马克思主义的人生观、世界观、价值观的认识，促进大学生思想政治觉悟提高，我们只有不断的探索召开主题班会的新方法新途径，才能不断的促进高校的思政工作不
断取得新的成效。
学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。在过去一个阶段的班主任工作中，由于管理知识水平的缺乏，经验生疏，在具体处理学生问题上有些不恰当的做法，因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。短暂的从教经历让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐，它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。
