信息技术的运用,让英语教学妙趣横生李婷由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信息技术和英语教学”。
信息技术的运用 让英语教学妙趣横生
麦禾营中学
李 婷 2015-01-12 信息技术的运用，让英语教学妙趣横生
岐山县麦禾营初级中学
李
婷
摘要：本文结合在英语教学实际作用，以信息技术教学为基础，本着学以致用的原则，体现了信息技术对以后教学主导作用，从几个方面对如何提高信息技术在中学英语课堂教学的作用进行论述。
关键词：信息技术
英语教学
作用
目前，随着信息技术不断提高和发展，英语学科教学软件也不断壮大和完善，作为一名初中九年级英语教师，学生的学习重点在于语法和整个初中英语阶段的巩固，于是在日常英语教学中，应当对学生使用相应的教学软件，一般分为三类，1、课前使用，与教学同步的英语预习软件，可以帮助学生课前做好预习，使学生对课程内容早了解，避免对课程的盲从；
2、早读使用朗读软件，使学生能够准确朗读，准确发音，更好的提高学生的口语水平，同时增加学生的词汇量；
3、课堂中使用电子白板、幻灯片等教学软件，使教学内容绘声绘色。使学生对英语从心理上爱上英语课，使英语教学从传统的你教我学和“灌”和“填”的教学模式中转变出来，让学生乐英语、趣英语、动英语，使原本抽象的东西，通过声音、图片、动画、视频等软件能够现实起来，使学生能够深入其中，真正成为学习的主人。
在英语教学中运用信息技术与英语课程融合，有以下几方面优点：
1、可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。教师利用信息技术对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向
2、信息技术与英语学科的融合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。它能突破过去那种以教材、教师为中心，教师教，学生跟着读的旧模式。能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。通过发挥现代教育技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变。即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标
3、信息技术与英语学科的融合教学，可以使教师通过设计真实任务型活动(Taskbased Activities)，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。网络教育充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予学习者学习的自由，有利于构建自主教学模式，通过教师的组织和指导以及其他软件和硬件的帮助，让学生学会自己学习，自己去探索、获取知识，培养技能。同时，在基于建构主义学习理论教学设计思想的指导下，更有利于发现式学习(Discovery
Learning)，或称探究式学习(Exploration
Learning)、体验式学习(Experiential
Learning)活动的开展。
正如唐代诗人杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”为什么每个人都会讲母语？为什么一个中国儿童到了说英语的国家很快就学会了英语？其实无非是他们有大量接触语言的机会。由此看来，学习语言，接触语言的频度比长度更重要。目前，校园网的建成，家庭电脑的普及，使学生有更多机会用多媒体课件或通过网络来学习英语，从而在听说读写等各方面得到更多的锻炼。学习频度的提高，进一步促进了学生对外语的感知和掌握。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对英语感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于英语知识本身的抽象性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！
总之，作为英语教育工作者，应当进一步学习现代教育教学理论，根据英语课程标准的要求，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，以建构主义为理论基础，探索中学英语教学规律，优化中学英语教学结构，为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。
同时还应深刻理解和体会到信息技术对教学带来的巨大变化，传统教学过程仅注重教育者课堂中的教学行为，仅把课堂上的活动看做是教学；而信息化教学过程突破了时空的限制，教育者的活动从课堂内延伸到课堂外，他们不但关注课堂上的教学活动，更要关注如何利用信息技术搜索，加工，整理和创造教育信息；他们面对的不仅是课堂上的学生，而且包括网络空间中的学生；他们不仅指导课堂上学生的行为，也要指导课堂外学生学习活动等。
现代信息技术的应用，使得课堂教学信息的表现方式多样化，传递途径立体化。在信息表现方式上，可以用文本、图形、图表、声音、动画、视频等多媒体形式来表现。在信息传递上，由过去印刷物的平面传递，到现在的通讯卫星、地面微波通信、闭路电视、计算机网络等构成的立体化信息传递通道，同时使学生的学习方式和学习行为也发生了相应的变化。学生不仅在课堂上接受教师面对面的讲授，指导，还可以通过现代教育媒体获取其他的教育信息资源。在这种情况下，学习这不是被动地接受教师的“灌输”，而是主动的通过现代信息技术工具探求，搜索和加工信息，充分调动了学习者的主动性和积极性。
信息技术应用，对今后的教育教学方法和专业技能产生极大影响，同时对英语教学有很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课本知识课件的制作上。使英语教学应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，信息技术应用对英语教学的促进作用如下：
1、教育技术和信息技术这两个概念不同。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础
2、作为英语教学者，应该对信息技术的运用一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，积极采用信息技术与各学科的整合，使之早见成效，提前尝到信息化教学的甜头。相信这些能对课堂教学质量的提高提供很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。
3、信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
4、在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
总之，信息技术是以后英语教学的发展趋势和必然结果，据了解国外，在教学中对信息技术运用，比我们要早，要成熟，希望信息技术在我们实际教学中能越用越广，同时使之充分体现在高效课堂中。参考文献: 1《浅谈初中信息技术教育》．时兆慧．
2《浅谈初中信息技术课教学的误区及其新课改理念的引领》．孟金鹏
3《初中信息技术课堂教学浅谈》．十堰市青山镇九年一贯制学校．郑兴安．
4《浅谈初中信息技术教学》．顾琴芳．
5《在信息技术教育中如何培养学生的创新能力 》．乔志强．
