语文教师要善于经营班级循环日记由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班级循环日记”。
语文教师要善于经营班级循环日记
河北省县城学区南岭中心小学 王淑双
一谈到提高学生的习作能力，我想很多语文教师都可能会脱口而出，“没别的招儿，多引导学生读书，多练笔呗！”是的，练笔对于提高小学生的习作水平确实很有帮助，可是，由于语文学科的特殊性以及繁杂的教学工作的干扰我们却常常感到此话说起来容易可要想落实得扎扎实实却谈何容易？既然练笔就应该有批阅，有鼓励，有交流，然而我们只要某个环节没做好，学生就会“趁火打劫”，应付了事，作文指导一旦流于形式便会失去意义，更起不到促进和提高的作用了。那么如何另辟蹊径找到一种真正能契合学生坚持练笔，教师又能及时指导的方式，使学生能通过练笔切实提高习作水平呢？我觉得班级循环日记不失为一种非常好用、非常有效的激发学生习作兴趣和提高学生练笔水平的好方法，这种方法也是我原来所在学校——回民小学中许多平行班语文教师都运用的一种练笔方式。
说起写循环日记，我们最初是从二中学来的，因为一段时间里我们很多语文教师都苦于学生作文难提高，让学生写日记吧，又总因不能及时批阅而半途而废，正在我们为此而困惑时，听有的学生说二中的很多班级的学生都在写一种特殊的日记，叫循环日记，学生们特喜欢这种方式，我们听到这个点子后，也觉得这种形式非常好，就纷纷效仿，结果半学期下来，学生作文水平提高的很快。那么究竟怎样引导学生写好循环日记呢？下面我就重点介绍一下自己是如何经营班级循环日记的，首先我们要把学生六个人分成一组，（组员习作水平最好搭配合理）选出一位习作水平较高，责任心又较强的学生任组长，负责收钱，买笔记本，设计好日记的封面，然后由各组组长带头先写第一篇日记，可以注上作者，写一些个性化的激励语，再配点小插图等第二天老师批完后再传给同组的第二个同学，这样等于一个学生一周只写一篇日记，学生不但很有热乎劲，而且写时还带着一份为集体争光的责任感而写，尤其一想到自己的日记还要被同组同学带到家中，甚至可能被其家人传阅，自然倍加重视，和平时各写各的感觉太不一样了！同时老师更减了负，一个班60人的话，一天只批十本，且日记的批改不必向批作文一样，重在赏识、鼓励，好的句段勾一下，写得不太理想处打上问号，给一些提示，然后给出等级，或简明扼要地写一些中肯的评语就很好了。半个多小时几本日记就足能批完，如果班容量较小的班级，批阅起来就更快了。然后我们应把重点放在激励和交流上，也就是教师在批完日记后要即时地反馈，我通常先让组长把得“A”级以上的日记摆到教室前面的空桌上，便于学生下课欣赏，然后利用下午的某节语文课占一少部分时间请写得好的同学读，大家赏评，半学期下来，还要根据各组学生得的等级计算出本组学生写日记得的总分数，从中评选出优秀小组，这一策略极大地调动了学生写日记的积极性，学生们对这种方式非常喜欢，每当轮到自己写的那天都写得很认真，而我在批的过程中还会惊喜地发现学生们笔下的生活是那么丰富多彩，比如有的学生记录了自己当了一天临时班长后的快乐与烦恼，有的学生诉说爸爸妈妈吵架自己为此很痛苦，有的写自己偷着印英语试卷的答案后的懊悔，有的描写自己看妈妈杀鸡的惊险场面等等，句句饱含真情实感，比习作训练时的作文质量高了很多，而且我们也恰恰通过这种形式潜意识地帮学生们把生活中一些珍贵的记忆即时地记录下来，积累了真实的习作素材，等到考试时，学生们自然就能得心应手，而不至于由于考试时时间短，心情紧张而写不出好作文来。记得每次一考完试，总有学生美滋滋地向我汇报，“老师，我就把那天我写的日记中的那件事写上了！”我便顺势夸她说，“嗯，不错，肯定能得高分！”记得又一次学区中心校举行六年级作文竞赛，题目是“我做的这件事你不知道”对于六年级学生，又都是优中选优的尖子生，各学校主任都反映题目简单了点，可一批卷却发现有真情实感的习作并不多，且还出现了许多假大空的习作，当时李主任很感慨，其实，我觉得真正的原因还是学生没有良好的记日记的习惯，很多珍贵的往事早已记不起来了，以至于到比赛时乱了阵脚。当然，任何事情如果想做好都需要我们经常给它修枝剪叶，循环日记也是如此，语文教师在组织学生写循环日记时，我觉得应注意以下几点：
其一是一定要鼓励学生写真实的事情和想法。一旦发现有抄袭的现象，要做好该生的思想工作，以免使这种行为扩大化。
其二是反馈要及时，让学生及时地修改，评析。
其三是注意多表扬后进生。后进生由于其语言基础和智力因素等较弱的原因，习作水平自然比优生落后一些，所以我们评价他们的日记时更应降低标准，以激励和帮助为主，捕捉他们日记中每一处微小的闪光点，哪怕只是一个小的片段、句子写得好，也可以请他到前面来读一读。为他们扬起自信的风帆，也只有这部分学生的习作兴趣被激发了，循环日记这种练笔方式才会收到更高的成效。
记得有人曾说过这样一句话：“谁如果想在教学上投机取巧，那他永远不会取得成功。”我想，这句话更适用于语文教学，作为最基础最工具性的母语学科，只有我们扎扎实实地付出，才会收获一颗颗硕果！
