班主任是一项专门性的工作,必须站在一个新的高度重新审视由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新时期的班主任工作方”。
班主任是一项专门性的工作，必须站在一个新的高度重新审视。班主任作为教师队伍的特殊群体，是校长实施教育、教学计划的得力助手，是学校贯彻党教育方针，促进学生身心健康成长的骨干力量，是对一个班级全体学生全面负 责、班级的组织者、引导者，辅导者、促进者，是联系班级各学科教师的纽带，是沟通学校与各学生组织、家庭和社会的桥梁。在新课程背景下，我们要重新思考、认识我们应该用什么方法去 “ 传道 ”，用什么手段去 “ 解惑 ”，如何凭借自己丰富 的专业知识来拓展学生的精神世界，发展他们的智力和能力，提高他们的思想道德水平，树立起班主任的专业形象，使之成为学校有独到韵味的 “ 品牌 ”。
班主任的专业道德是班主任专业发展的灵魂，它映照出班主任教师对事业的忠心，对学生的爱心，对工作的雄心，对学习的恒心，有了它，才能 “ 薪尽火传神不灭，春播夏收魂常存 ”。在新课程背景下，班主任教师要不断提升自身的道德要求，“ 志存高远、爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进 ”（江泽民同志在北师大百年校庆讲话中对教师提出的三点希望），掌握现代的教育理论，逐步具备良好的政治素养、高尚的社会公德和师德风范，在促进学生发展 的同时促进自身的专业发展。
班主任自身的道德，是道德教育的资源、道德教育的内容和手段，班主任 的教育劳动过程是与其道德融为一体的。明代思想家黄宗羲说，“ 道之示闻，业之示精，有惑不能解，则非师也。” 教师不仅授业解惑，更要注意教学生做人、做事，教之以事而喻德。中国古典哲学倡导 “ 知行合一 ”，强调的是知识与行动的 统一，从一定程度上说道德的实践比道德的理论更重要，因为道德本身就属于行 动的、属于实践的。班主任的教育劳动，即道德教育过程，同时也是班主任做人 的过程，是班主任展现自己道德人格的过程，教育过程与班主任做人过程是同一 过程。因此，班主任教师在 道德教育的过程中，如何认识学校提出要让学生 “ 学会做人 ”，如何引导学生 “ 做好事 ”、“ 做小事 ”、“ 做身边事 ”，怎样以自己高尚的人 格为学生提供一种道德的楷模，起到道德的示范作用，通过 “ 做事 ” 展现人格魅力、人生价值，达到 “ 做人 ” 境界。因此，班主任的专业发展要求班主任具备一定的 教师道德是理所当然的，否则就会成为无源之水、无本之木。班主任的教师道德 是班主任专业劳动必须具有的资格，是实现教育根本功能的前提。
要有扎实的专业知识和丰富的相关学科知识：班主任不仅只是一个班级的管理者，同时也担任着这个班级的教学任务，学生们在专业知识上对班主任比对一般教师有着更高的要求。专业知识扎实、学识渊博，讲课能旁征博引、引人入胜，教学效果良好，这样的班主任威信就会高，班主任工作开展就能得心应手。班主任同时也应该具有教育学和心理学方面的知识。教育学知识是研究教育现象及其规律的科学，班主任只有对教育本质、目的、制度、内容、方法、管理等方面作了深入地研究与了解之后。才能在自己的教育实践中自觉遵循、运用这些规律，更好的发挥班主任的作用。班主任要掌握一定的心理学方面的知识，在日常工作中才能更好了解学生身心发展的特点，避免工作的盲目性，做到因材施教，才能更好的帮助成长中的学生解决他们的心理问题和困惑，促进他们更全面、更健康的发展。
班主任的工作对象是一个活生生的学生群体，工作的复杂性可想而知。班主任不仅要能深入了解和研究学生，帮助转化后进生，而且还要进行总结、科研。班主任对自己的工作对象了解、研究深入的程度决定着教育工作的成效。只有真正了解学生，才能使教育工作开展得更具针对性，做到有的放矢。转化后进生的工作是班主任的重要工作内容。缺乏转化后进生能力的班主任始终会被后进生问题所困扰，并影响着整个班级工作的开展。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。这项教育实践活动是有规律可循的，需要班主任从实践者的角度，对经验进行总结、归纳，然后深入研究，从中探索出班主任工作的内在规律。并利用它进一步指导自己的工作。
