全员培训 数学 先学后教 当堂训练》作业由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“先学后教当堂训练”。
学完《有效教学——先学后教的典型个案》，受益颇深。其中东庐中学“教学合一” 这一亮点深深地触动了。
余文森教授所述的东庐中学为了落实“教学合一”的理念，他们改变了传统的教师备课呈现方式，用讲学稿这一载体将教与学紧紧地粘合在一起，较好地实现了“教学合一”之目的。东庐中学以讲学稿为载体的教学主要包括“课前预习导学”、“课堂学习研讨”、“课内训练巩固”、“课后拓展延伸”四个基本环节。作为课改重点学校，我们学校在课堂上也试用讲学稿教学。但到目前为止总是感觉有不足之处需要加以改进。通过培训，使我对讲学稿教学有了进一步的了解。
“课前预习导学”就是根据学习目标，对学习要求和方法作具体安排，并配适量的练习思考题，层层深入地引导学生自主学习，使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解，发现问题。
“课堂学习研讨”就是学生在课堂上展示问题、讨论交流。
“课内训练巩固”就是当堂进行达标测试，及时得到反馈，解决问题。课内训练巩固一般分为“同步训练”和“达标测试”。“同步训练”是根据学生有效学习的要求进行有针对性的同步训练，以达到精选、精讲、精练的目的。“达标测试”是指针对学习目标设计一系列测试题，供学生课堂上检测学习效果。
“课后拓展延伸”使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求，培养学生探究学习的能力。课后拓展延伸的设计意图就在于将课内课外有机结合，实现全程性有效学习。
“课后拓展延伸”使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求，培养学生探究学习的能力。
这种教学设计，为学生自主学习、合作学习和探究学习提供了可能，创造了便利条件，使学生的学习具有很强的针对性，能够满足不同层次学生的学习需求。在小组和班级讨论中，学生不仅可以通过相互间的讨论，解决在自学环节中个人无法解决的问题，而且也可以在这一过程中学会接纳、质疑、批判和交流，形成多方面的能力。
教学工作中，我还没能达到他们那样地步，在今后工作中，我们必须转变自己的角色，更新自己的教学理念，让自己在新课程改革中迅速地成长起来，成为一名合格、敬职的教育工作者。
