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广东省第十届中运会论文评比
在摸索中前进的山区学校体育
作者：丘向阳
单位名称：河源市和平县阳明中学 联系电话：*** Email：83224990@qq.com 在摸索中前进的山区学校体育
内容提要：近年来，随着体育课程改革的实施，《阳光体育》的推广，山区学校体育被越来越多的人所关注。山区学校资金缺乏，学校场地小，体育器材严重的不足。面对山区学校这样的教学环境，有许多专家都发表论文支招，但山区体育现状却没有根本性的改变。
关键词：山区学校体育 体育教师队伍建设 制约因素
一、山区学校体育的现状
1、学校体育课的开展情况
学校体育最集中的体现就是体育课，许多山区学校的体育课基本上能按国家的《体育与健康》的要求开设，小学一个星期三节，中学一个星期二节。然而体育课的内容单一，学生学习热情不高，被动学习，效果不明显。根据新课标的要求，以学生为主体，进行“三自主”学习，学生可以根据学校的实际情况自己选择老师，自己选择喜欢的项目，自己选择合适的时间。然而实际操作却不允许学生“三自主”学习。一是老师问题，贫困山区本身就缺老师，一个学校没几个体育老师，有些还不是专职的，是其他学科的老师兼职，所以，为了课程不冲突，哪个体育老师上课，什么时候上课，都是学校安排。第二个是选择项目的问题，学校本身缺少场地器材，除了升学考试必须考的项目有器材之外，基本上就只剩下篮球了，并且数量有限，而中招项目基本上归毕业班使用，最后能选择的只有篮球了。用大伙的话说：一只口哨一个球，一群孩子乐悠悠。
2、课外体育活动的开展情况
作为学校体育的一个组成部分，课外体育活动也越来越受人们的关注，然而山区的课外体育却发展缓慢，特别是乡镇各中小学校。乡镇各中小学课外体育活动开展的不好，原因有很多，包括场地器材的缺乏，教育资源不足以及学生群体自身的因素，如乡村小学的小朋友们一放学全跑田里干农活去了，哪有时间去锻炼身体，也没有这个意识。
课外体育活动的参与者还有一个特殊的人群——体育训练队，近几年来，随着高考的改革，体育类高考的招生人数不断的增加，越来越多的因学习成绩不理想、体育成绩良好的学生想通过体育来实现自己的大学梦。于是，体育训练队应运而生，各个中小学从初中开始组建训练队，通过体育特招上高中，之后通过高中三年磨砺，最后考取大学。每天下午放学后都能看到一群为理想而努力奋斗的阳光少年在窄小的操场上挥洒汗水。现今，体育训练队成了课外体育不可或缺的一个组成部分，或者说是唯一一个能持久的群体，这对于体育本身，不知道是庆幸还是悲哀。
二、制约山区学校体育发展的因素
1、场地器材的制约
学校体育的发展离不开最基本的要素——场地器材。大部分山区中小学体育运动场面积都很小，其中大部分是不能使用的坑洼地。体育器材仅限于乒乓球和篮球，60%以上的农村学校没有其他基础设施。在拥有的体育设施中，许多是劣质产品，尤其是在偏远山区，体育器材特少，这些器材中还有部分不能使用。学校体育的开展，必须具备一定的体育场地和器材设施，这是实现学校教育目标的物质保证和基本条件。《中国体育改革和发展纲要》指出：“各级政府要积极创造条件，切实解决师资、经费、体育场地、设施问题，逐步做到按教学计划上好体育与健康课。”但在实际中，对山区学校体育重视不够，大部分学校的体育经费投入不足。场地器材的不足已严重影响了山区学校体育的发展。
2、体育教师队伍建设不完善
作为学校体育的直接参与者的体育教师，在山区各中小学校数量不足，新老比例不均衡。现今，山区的体育教师年龄偏老，青年教师，特别是全日制本科毕业的年轻教师所占比例不多，在体育教学工作中，没有足够的活力，因此产生诸多问题。
首先是业务水平问题，许多体育老师不熟悉业务。大部分山区学校更愿意接收跨学科多能型人才，他们需要既能教体育课，又能教其它学科课程，并且要成为学校精神文明建设和群众体育活动的骨干和带头人。这种主观愿望是好的，而实际效果却并不如此，这种半路出家的体育教师因为主修其它专业，对体育知识、卫生保健知识学习有限，专业技能低，体育教学方法单一，导致学生接受知识，掌握技能的难度增大，获取的体育知识偏少，许多学生因此失去了学习体育的兴趣。
其次是态度问题。近几年，有一些本科毕业的大学生被分配到乡镇各中小学去支教，起初也有点起色，但效果却并不理想。主要是态度问题，很多人认为自己堂堂本科生，在乡下呆着太屈才了，工作时呕气似的随随便便搞两下就完事了。也有些老教师不思进取，教学延用老一套，自己以前怎么学，现在就怎么教，完全不理会“新课标”的要求，别人说他一下，他却说：反正好不好都这么过，工资照领，做的再好也没奖金，何必那么认真。所以就这么混日子。
再次，体育教师队伍的不完善跟教育管理层面的不重视有直接的关系。一方面是对体育课的要求不严，体育课只要有老师上，学生安全就行了。至于怎么上，上得效果怎么样，反正不是升学考试的科目，学校管理层面的也就没人过问了。另一方面是体育学科的科研活动少。关于怎么样上好一节体育课？各学校教师之间没有机会去进行交流。其他各中小学就不说了，处于高考第一线的高三带队教师都没有机会出去学习借鉴别人的先进技术和经验，导致技术动作滞后。就如高考中的足球技术基础项目，去年训练时，我们山区采用的是标准的双脚交替颠球，而其他地区采用的是单脚颠球，高考时，单脚比双脚的颠球速度整整快了2秒。而今年，我们也练单脚颠球，而考试规则规定必须用双脚交替颠球。所以，没有交流，山区的脚步注定要比山外慢一拍。
所以，体育教师队伍的不完善有教师自身的原因，也有教育管理层面的原因，这些因素严重延缓了山区学校体育的发展。
3、学校体育课的“放羊式”教学导致学生对体育的认识的兴趣的缺乏。
要问体育课是干什么的，很多学生会这样告诉你，体育课就是在室外玩的。没有教具，没有场地，体育课该怎么上？只能把学生拉出去，慢跑——徒手操
——解散。有的老师则更简单，直接集合——解散。所以很多学生对体育课的印象就是出操场边去坐，这种“放羊式”的体育课最直接的后果就是导致学生对体育缺乏足够的认识，很多学生根本就不知道体育课除了跑步和篮球之外还能干些什么。所以很多同学都不愿意上体育课。这是学校体育对学生的体育兴趣的最直接的扼杀。而学生体质的逐年下降也就不足为奇了。
三、在摸索中前进的山区学校体育
1、发展山区学校体育必须解决的几个问题
首行是资金问题。谁来为山区孩子们的体育买单？学校体育所需要的场地、器材，包括教师的培训，这一切都需要资金，这钱由谁来出？学校？政府？国家？这恐怕需要有关机构来协调。尽管国家早就出台了政策，但什么时候才能落到实处？所以，要发展山区的体育，首先要解决的就是资金问题。
其次是宣传问题。山区学校体育需要广告，需要通过媒体，让更多的人深入了解山区学校体育的真实状况。通过宣传，让教育管理层面的领导和社会各界人士重视山区学校体育，重视山区孩子们的健康，从各个方面给予帮助。
再次是山区学校自身问题。作为山区学校，要认清自己，给自己确定合适的定位。从自身出发，结合学校周边的环境，以学生健康为出发点，制定出适合本校实际而有地方特色体育教学计划。体育教师应正视自己，认真落实“新课标”，根据身边的现有资源，自制材器，改变教学模式，推行“阳光体育，快乐体育”。
2、山区学校体育的明天
山区学校体育应抓住由“应试教育”向“素质教育”转轨的良好契机，探索山区学校体育发展的新路子，抓住机遇，加强体育基础设施建设，为学生参与体育运动创造良好条件，为全面提高学生的综合素质，培养健康、全面发展的跨世纪的新一代人而努力奋斗。
参考文献
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