浅析小组合作学习中存在的心理效应由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅析小组合作学习”。
浅析小组合作学习对中学生交往能力的培养
刘杨
摘要：由于社会、家庭、自身等诸多原因，如今的中学生在人际交往方面存在着很多的问题，而小组合作学习其自身的一些特点则可以在培养学生们的交往能力方面有一定的促进作用。关键词：小组合作学习 中学生 人际交往
在人生的整个历程中，中学阶段是人生的十字路口，也是各种心理负担最为沉重的时期。因为摆在中学生面前需要面对的问题很多，如：交往、性发育和性成熟、升学等一系列的问题，以及社会转型给他们带来的巨大的心理冲击与考验，都会严重影响中学生的成长与发展。其中，人际交往是影响最为严重的因素之一。与传统的教学模式相比，小组合作学习的一些特殊的要求和特点正好可以培养他们的交际能力。
一、什么是小组合作学习
合作学习是20世纪70年代率先兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效性的教学理论与策略。小组合作学习属于合作教学的一种。它是产生在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。
二、小组合作学习的优势对中学生人际交往的影响 相比于传统的教学模式，小组合作学习有它特有的优势和特点，正是这些特点使它在潜移默化中对中学生的交往能力起到了一定的促进作用。具体来说主要表现在以下几个方面：
1．小组合作学习可以培养学生主动交往的能力。
在教学中我发现有些同学比较胆小、内向，基本上不会主动与周围的同学（特别是不熟悉的同学）接触。这就使得他们在班上感觉很孤独，没有归属感。这种归属与爱的需要得不到满足，长此以往会产生一些心理上的问题。
小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种学习；同时，小组合作的分组原则是以自然座位进行组合，前后桌四人为一小组，小组与小组之间还有相互的竞争。这样，在小组合作学习时，小组要想在竞争中取得比较优异的成绩，相互间的交流与合作是必要的。学生只有通过不断的交流与合作，才能使本小组整体的成绩有所进步。因此，这些内向的同学就会被动地与组上其他同学相互交流、讨论。虽然，开始时他们是被动的，但是，通过长期相互交流与合作，他们的交往能力就会有所提高，他们就会慢慢地主动与其他成员交往。
2．小组合作学习可以培养学生倾听的能力。
学会倾听是人际交往的一个重要的技巧，也是现在的中学生比较难做到的一个方面。在小组合作学习中有一个步骤是“交流评价”，这包括教师评价和小组之间的互评。在小组互评时，一般教师对同学们都有这样的规定：一要细心，首先要听清楚老师提出的问题和要求，然后要听明白别人的发言；二要有耐心，不要随意打断别人的发言；三要虚心，听别人发言，既要听得进别人的表扬，也要听得进别人的批评；四要用心，在倾听中要不断地思考。在这个过程学生们会逐渐感受到学会倾听对自身的意义：既体现了他对别人的尊重，又能在倾听别人发言里吸取别人思想中的精华，以弥补自己思考问题的不足，还能在倾听中获得新的灵感。经常这样训练，学生的注意力和倾听能力自然就会提高。
3．小组合作学习可以培养学生的自信心。
自信心对学生们的人际交往也起着举足轻重的作用。在平常的观察中，我发现有的同学不愿意与班上同学交往有一个很大的原因是没有自信心。有的同学家庭条件不好；有的学习成绩不好；还有的是经常遭受挫折……这些同学的心理都有一定的自卑感，觉得其他同学会看不起自己，自然就很少和别人接触、交流。
在平时的小组合作学习过程中，学生之间一定要相互交流、互帮互助才能够使自己的小组在竞赛中立于不败之地。因此，学习成绩相对较好的同学必然要帮助那些学习有困难的同学。前者体会到了助人为乐的乐趣，后者获得了成绩进步的快乐。各种层次的同学也很容易在这个互帮互助的过程中发现自己的长处，得到一种心理上的认可和满足感。长此以往，他们的自信心就会逐渐的树立起来，也有了主动与人交往的勇气。
4．小组合作学习可以更加促进师生之间的交往。学生在学校不仅要面对同学，老师也是他们必然要面对的。因此，学生与老师之间的交往也是他们人际交往的一个方面。在中学里，由于有升学的压力，传统的“填鸭式”教学方式普遍存在。运用这种教学方式，教师在课堂中一直处于主导地位，学生很难有自由选择的余地，不管愿不愿意都要被动的接受老师所安排的一切。这样就很容易让学生对学习产生厌烦感，其结果是：上课不认真听讲、成绩不好。如果，老师再加以指责的话，会让学生对老师产生厌恶感。长期的恶性循环会导致师生之间的关系更加恶化。
在小组合作学习中，师生的角色发生了改变。学生处于主导地位，有了自由发挥的空间；教师真正成为了教学活动的组织者、引导者、合作者。从而形成师生平等、协作的课堂气氛。教师高高在上的那种权威的角色被弱化之后，师生之间的关系就能更加密切、更加友好。参考文献：
1.《小组合作学习在初中体育与健康课中的应用研究》 焦春 2.《浅谈影响中学生人际交往发展的因素》 晚风 3.《关于小组合作学习中学生良好心理品质的培养》
